七周的时间，看起来很长，实际是转瞬即逝，如白驹过隙。
本来以为这么多的学习任务，自己不一定有时间完成，但跟着线上的课程，随着群里面的学习氛围的高涨，还有班长是不是的友情提醒，真的就紧跟着节奏，满满当当但充充实实的做完了。
首先，线上的课程很全面，先概论，再分论，最后还有总结。作业也是每周循环复习，完全符合记忆曲线规律，超赞。特别是，理论学习结束以后，还有实践，运用所学理论开始实操。
当时报绘分享，因为在辅导孩子英文的时候，遇到了一些困难。例如：
孩子现在是七岁半。四岁时，举家来到奥地利维也纳在私立幼儿园，幼儿园是国际幼儿园，英文教学，孩子和老师来自世界各地，所以，每个人都至少会母语和英语。娃在来英文幼儿园之前，在国内上过一年半幼儿园，学过一点点英语，但仅局限在"问好"阶段，四岁前没有系统学习英文。童谣阶段都是在四岁以后完成的，幼儿园结束后，可以达到英语自由交流的水平。
现在上小学一年级，头疼的是，要开始学二外—德语。两个拉丁语系的语言要同时兼顾，两种语言同宗同族，有联系，有区别，学起来常常会混为一谈，再加上本身被我逼着学汉语拼音，三者在一起很热闹。
他的英语可以达到自由交流的能力，与英语为母语的大人和孩子可以沟通没有障碍。听说读写中: 听，说都可以达到交流无碍的水平，但是，读，写还不行。这两方面能力也是在他上小学才开始慢慢开始训练的。
通过这七周绘分享的学习，让我慢慢的了解正规英语启蒙体系，让我搭上了英语启蒙的正规军，少走了很多弯路，例如：
针对孩子自身特点，童谣方面：
选择手指瑶游戏，并且，在唱歌的时候，交完family以后，另一只手再教一次Thumbkin finger 版本，两个版本熟练以后可以分工，大人唱thumbkin 版本，小朋友唱family版本，还可以有互动并及时给予关注和鼓励，哪怕他模仿动作，也代表他在吸收理解歌谣哦。
关于绘本部分，针对目前遇到的困难: 绘本看过很多，但理解能力也仅限于绘本内容，没有进行拓展，也没有进行绘本中的sight words和phonics这些词的读写。
所以制定绘本指导详细教案:
寻找与孩子英文水平相当的绘本是前提。重复性和简单单词的绘本对于七岁的孩子来讲，有点儿太过简单了。但纯英文原版阅读的书有太难了，所以，选择《the cat in the hat》这本书。这本书里面，绘图很有动感，文字里面不是太复杂，但也夹杂一些sight words和phonics的一些单词，刚好可以利用这一便利，巩固阅读。
因为小朋友喜欢进行交互式的亲子阅读，所以，建议在阅读绘本的时候，可以一页妈妈读，一页宝贝度，在宝贝阅读过程中，如果遇到个别单词卡壳，妈妈需要及时补充。妈妈读的时候，宝贝负责翻译。因为绘本页数较多，所以，每次阅读以6页为一个单元，每次阅读之前，需要妈妈提前把之前的内容，用几句简单的话语边翻书，边概括出来。
这个绘本还有Video,后期阅读结束以后，可以根据孩子的兴趣，可以选择重复讲，或者带着孩子一起看相关的video，并重点关注 cat的每一次都增加东西的递进关系。
Dr.seuss的书全套很有特点，而且很适合小学低年级使用，后续继续给小朋友以这一套来进行绘本讲解。
目前遇到phonics的困难: 英文字母可以准确读出来，仅限于自然拼读第一阶段认知。妈妈愿意开展宝贝启蒙工作。
下面是自然拼读指导详细教案:
第一周，第二周:进行自然拼读的第二阶段—字母发音训练，每天学习4个字母，并复习已学过的字母，循环复习，一周时间学习完自然拼读第二阶段的字母发音。并在第二周开始，对所学内容进行复习，并在第一天开始播放<letter songs>,不但有新意，而且可以有效复习。
第三周到第七周:进行自然拼读的第三阶段—CVC组拼读训练，也就是简单的，三个字母组成的CVC单词的拼读，中间的元音均是短元音。每周学习并拼读一个元音字母的短元音单词组。
第八周到第十周:进行自然拼读的第四阶段—辅音及辅音字母组合发音的学习。21个辅音字母，28个辅音音素。
第十一周到第十五周:进行自然拼读的第五阶段—长元音及长元音字母组合。以每个元音字母的CVCE为一个单元，一周一个。
第十六周到第二十周:进行自然拼读的第六阶段—family words，以韵脚为单位进行自然拼读练习。
高频词方面规划如下:
sight words, 是指那些不符合拼读规律的词汇，最有名也最被认可的英语高频词，叫 Dolch Sight Words，分为5级， 五个等级：pre-primer，primer，1st grade,，2nd grade，3rd grade， 共220个单词。
据统计，这220个高频词，占所有阅读词汇总数的50％以上！掌握这220个高频词，再结合自然拼读规律，就可以提高英语阅读的速度和流利性。
我个人很喜欢绘分享给出的高频词分级，是按照年纪和年级进行分级的。以前我考虑过按照这个方式来进行规划，并来教孩子，细分下来，按照相同元音音标的原则分类，例如: who ，to ，do三个单词可以作为一组学习。再如: So, no , go按照这样分。但是执行了一周以后，发现效果不太明显，因为孩子现在在学习国内三年级下册的英语课本，里面的高频词不多，后来，我又交了一些绘本，绘本里的高频词又相对较多，为了可以和教学进度相匹配，也为了可以和绘本阅读同时进行，所以，我的规划，变成了，按照绘本的进度，让孩子学习高频词。
例如，在这本书中，有很多的family words，也包括了一些高频词，所以，可以把高频词，自然拼读和绘本学习一起学起来，当绘本学习介绍，会进行单词接龙的比赛，孩子乐此不疲，也达到了巩固单词和记忆单词的目的。
例如，今天周日，进行一周英语总结的时候，进行了a字母发音为❲æ❳的单词接龙大比拼。
具体操作为：一行孩子书写区域，一行家长书写区域，一人一次，依次填写，不能重复，写的多且准确的，为胜方。
总之，通过七周的学习，让我系统的理解了英文启蒙规划的思路和具体内容，感谢感谢！
