2022年6月30日星期四

目前正值期末，班主任们都在忙着给学生写评语，评语实质是教师对一学期以来学生在校学习、生活等情况的评价，写入学生手册并记入档案的，对此行政慎重、教师小心、学生重视。现在为了减少评语的不准确，班主任的评语往往需要写出草稿，交由负责行政进行检查，审核过关才可以移入学校的手册及档案中。

学生评价的评语之中，记得我读书时，老师给予我们的评语都相对很中规中矩，如：该生热爱祖国、尊敬师长、团结同学……只是在最后写句希望劳逸结合争取更大的进步。因此，每次我首先看的一定是最后面老师希望的内容，因为似乎这就是老师真正想说的话，具有个性化元素，前面的大部分同学的都差不多，如万精油一样。到我参加工作做班主任时，有一年，参加班主任培训时，听到说给学生评语建议能有些创新，显出学生的个性化，常常用第三人称“该生”的说话变成“你”会更加，那年我们学校行政的确是这样要求班主任用第二人称“你”来写评语的，如：你是一位活泼可爱的孩子，很热爱班集体，放学时总是在同学们都走完后，你最后把门窗灯都关好，才最后离开……。这样的评语出现在学生的成绩册或成长记录册中，学生看后感觉亲切。

当然，第二人称的评语会拉近师生距离，感觉更亲近，第三人称给人一样敬畏感。不过，我认为在期末评语中我们应把这两种评价性的评语结合，写在给学生看且带回家的成长手册用第二人称的评语会更好，写在学校档案中的评语用第三人称会更正式显出教育的规范性。

期末写评语会让很多老师焦头烂额，有时写来写去就是那么几句话，且需要花费不少的时间，这里我想可以利用信息技术手段为班主任评语助力，比如班级优化大师的平时记录，每个学生的记录肯定是不一样的，还有是有一个软件叫“AA班级助手”也可为班主任期末繁忙中工作提供较好的帮助。