山亭区君行读写团队    邵泽玉

    来自育人管理的思考，要寻找适切的教育方法。学校教育中要关注学生的生命教育，尊重生命价值规律，加强心理学、教育学研究，注重学生的安全教育，抓安全就是学校管理；抓好抓安全，要抓好学生的心理健康教育。开展心理专题教育培训时，帮助管理者提高管理水平，从实际出发摸清学生的具体情况，做好学生心理健康教育。提高育人教育水平要懂得管理水平、掌握管理艺术，产生新的育人价值。从来自一线教育工作实践活动中提供的具体案例，进行分折与思考，掌握管理技巧。班主任是学校基层中最直接最重要管理学生职务，做好学生的赏识教育，让夸学生都应该成为一门学问、技巧。蹲下身子与学生平等交流，在沟通交流中为学生的成长保驾护航。

        不同的家庭，不同的学生，存在不同的问题，如对学习不感兴趣、不愿做作业，缺乏良好的习惯教育行养成，要把工作看成任务、看成事业、看成使命，这些种种不同的观念，带来了不同的工作水平和价值观念。如果把教育看作生活，它具有许多的细节。促进学生的成长，教师留给学生的就像是一个个照相机，在学生面前说过的话、做出的行动都会在学生面前留下影响，多少年之后带来给学生成长故事中留下了一些细微的教育情节。

        一些教育与管理中的观念与行为，值得教育者作为回忆与反思的过程。面对今天的教育者如何进行教育，寻找合适的教育方法，面对一些学生没有完成作业、不会学习的学生，老师在学生面前大发雷庭，能否体现学生的惧怕或显示教师的威严，让教师感到无应对。静下心来耐心地倾听，走进学生、了解学生，让学生说话，打开学生说话的话匣子，在学生说话的过程中了解其原因，给于学生适当的帮助和点拔，在学生面前感到有一种轻松与愉快。

        心理学中表明，越是让学生感到紧张、感到困难压力过大的情况，这样不就会加重学生的心理负担，造成了师生关系不合谐因素。鼓励学生，形成生命中的共振现象，通过表达说出自己的心理活动，表达自己的志向，唤起学生的情感力量，把应该具有的权力还给他们，老师不可包办，以真实的内容情境再现具体的过程。

        教育的作用是唤醒，帮助学生在觉醒中走向成长。唤醒的过程需要观念中的改变，需要调动起学生的自觉，应该把学生学习当作学生自己的事，不是缺乏动力而变成了压力变成了学习成为一个不快乐亳无意义的事情。教育的活动是说教吗？它需要投入，用情用爱用心过程中的来自双方活动中的效应。从减负出发，给孩子松绑救命的绳索，给孩子原本需要的美好生活天性。家庭不是学校，还给孩子拥有的家庭提供孩子成长的环境，促进他们的好奇心与兴趣产生。

        实践证明：凡是学习认真、努力的人，只要掌握了方法与技巧，也一定会取得好成绩，最终会取得成功。激励孩子的成长、成功与进步，学校要集中展示与评价在各班级出现的优秀班干、学雷锋标兵、守纪律标乓、讲卫生标兵，这些成为大家学习并向他看齐的标干、楷模。站在最高峰，掌握科技的力量，是他们已经插上了飞行的翅膀，拥有了梦想和伟大的创新的人。看到生命的力量，看到孩子成长。需要与孩子在一起，拥有一触即发的力量。用最易于沟通与表达交流的方式，实践——探索——实践。记录自己、与孩子在一起的生活方式，用最擅长又喜欢发掘的不束缚灵魂与想象力的说写活动中开展的有效表达激励自我的美好故事，还给每一个孩子在自我需要中达到的升华、提炼，交给、交会孩子使用成长中的话语权。树立目标，激励自我。成绩是干出来的还是从别人的手里抢来的？实践证明：凡是学习认真、努力的人，只要掌握了方法与技巧，也一定会取得好成绩，最终会取得成功。为了激励孩子的成长、成功与进步，学校要集中展示与评价学生在各班级的优秀班干、学雷锋标兵、守纪律标乓、讲卫生标兵等类型，这成为大家并向他看齐学习的标干、楷模。

      看到生命的力量，看到孩子成长。与孩子在一起，拥有一触即发的力量，使用最易于沟通与表达交流的说写课程，通过实践——探索——实践中记录与孩子在一起的生活方式，用最擅长又喜欢发掘的不束缚灵魂与想象力的说写活动的开展。在表达激励自我的美好故事中，还给每一个孩子通过自我需要中达到升华、提炼，交给、交会孩子使用表达的话语权，教育细节入手，促进学生发展与提升。