经朋友辗转推荐，一位三年级孩子的妈妈联系到我，说孩子内向，有点自闭，想让孩子做心理咨询，同时也打听了我们的咨询价格。由于信息了解不多，我约这位妈妈先把孩子带过来，了解具体情况后再说。
下午孩子放学后，这位妈妈带着孩子走进了三人行心理咨询中心。孩子在工作室里来回的走动，好奇的目光观察工作室里的东西，不时的回头看看妈妈，嘴巴里小声嘀咕着：来这里干嘛，回去吧。妈妈带着一丝焦虑，坐下来与我交谈，看到妈妈的眼圈周围发红，便问她是怎么了？这位妈妈说是过敏了，因为这几天心情不好，今天又严重了，还挂水了。
接下来我们坐下来进行第一次会谈，当妈妈与我说话的时候，孩子警觉的目光看过来，立马走到妈妈的身后，妈妈说，我没有说你，我与老师谈事情的。孩子就黏在妈妈身边，妈妈说你去玩一会儿，我们要谈话呢。这时候我就好奇的问了孩子几个生活中的问题，比如说做作业是一个人做的吗？孩子回答是妈妈陪的。喜欢妈妈陪吗？孩子说喜欢。妈妈会讲大道理吗？他说会，烦死了。说话期间眼睛还不停地看着妈妈，这时候我问了一句，妈妈不开心的时候，你敢高兴吗？孩子说，不敢。一边说一边瞄着妈妈的脸。查老师为了方便我们交谈，把孩子带到对面的房间里去玩。这时候妈妈叙述了孩子的成长经历：2岁之前都是外婆带大的，2岁之后因为要上幼儿园，妈妈把孩子接到身边。孩子特别喜欢外婆，分开后有一天哭了一整夜，从那以后孩子就开始不乖了，不听话了，她有时候烦得受不了，就会打孩子，这两年基本上不打了。我问妈妈，孩子有哪些行为让她觉得困惑？她说孩子多动，测过智商，比较低。与同学经常发生冲突，不是抓抓女生辫子，就去打人家一下。上课的时候还会经常走出教室。
说到这儿，这位妈妈说，这孩子是不是自闭症啊？曾经做过两年的感统训练，后来也不做了。妈妈说，看到他不愿意与同学玩，依赖性特别群，反正我当他是自闭症孩子看的。（这里我想说，首先妈妈认为孩子有问题，给孩子贴上负性标签，这样的信念会传递给孩子，会让孩子觉得自己有问题的。）妈妈说：我想给孩子做咨询，想改变孩子内向，与人交往的能力。
随后工作室又来了一位咨询师，与孩子打个招呼，也带着好奇心向孩子提问，问了几个简单的问题，比如说，你几岁了？上几年级了？你喜欢吃什么菜啊？你喜欢与同学玩吗？孩子都回答不知道。妈妈会忍不住帮孩子回答，孩子眼睛还是不停地瞄着妈妈。妈妈解释说，他是故意的，他都知道。后来孩子说平时在家里妈妈做菜，挺好吃的，把他照顾得好好的，如果与妈妈的习惯不一样，就会被批评，会被说不听话。
平时我们会发现，有些孩子自信、有勇气、渴望合作、解决问题、自尊他尊…这些品质从哪里来的？是天生的还是后天习得的？当孩子出现问题，我们是不是要反思一下，平时的教养方式与想要的品质方向一致吗？
这位妈妈来的目的是想给孩子做咨询，想改变孩子的问题。透过孩子与父母之间的互动，我们会深入的看见问题背后的真相。10岁左右的孩子，他们感知力很强，可是他们的解释能力很弱。如果通过语言咨询来改变孩子的问题，效果会很慢。这个时期的孩子可以通过一些游戏力、沙盘治疗来帮助孩子疏导。如果光改变孩子，家长不改变，妈妈依然还是在孩子头顶上盘旋，剥夺孩子每一次自我成长的能力，就很难从根本上发生变化，回到家庭中依然是旧有的状态。
孩子的问题，是家庭动力系统的显现。如果要解决根本问题，需要家庭成员都参与进来。目前来说，这位妈妈想改变的动力比较强，据妈妈说，爸爸在家庭教育中是缺位的。那么只能先从妈妈改变开始。我们通过评估，感觉妈妈对做心理咨询的认识与信心不足，那么做咨询不是最好的选择。
我们给妈妈三个建议
1、建议妈妈先理顺方向，从学习结构化系统教育开始做起。任何改变都需要一个过程，需要一个量的积累。我们推荐妈妈先来参加工作室的家长成长沙龙，沙龙里有一个经典环节，就是家长帮助家长。透过家长们亲身经历，以头脑风暴的方式，让求助的家长选择目前可以做到的方式先做起来。下一周进行回馈。这样一个循环学习的过程。
2、建议这位妈妈平时少说话，不要急于帮助孩子，孩子做事情的时候，妈妈要有个等待的过程，不要急于想把事情完成，按照孩子的节奏慢慢来。
3、回家就可以操作的，就是邀请孩子做家务。妈妈观察到孩子做得好的地方鼓励跟上，让孩子从做家务中培养孩子我能行，我有用，合作共赢的能力。
谈话结束之后，我们发现这位妈妈眼睛下部发红的皮肤逐渐变小了，褪去了很多。这位妈妈说，听你们说完我的心情放松了，焦虑也减少了。不停地感谢我们，也表示要坚持学习，从自我改变做起。我们也相信，只要妈妈坚持来学习，一年以后一定会有变化的。
