阅读者：孙雪辉
阅读内容：现代诗歌教学
阅读时间：3月7日—3月14日
内容摘要：
现代诗歌教学策略
1、在朗读中给学生以敏锐的触觉
诗歌是需要朗读的，无读不诗歌。让学生在看一看，读一读中知道文字作为“诗”出现，感受一股诗的味道。
体味诗歌蕴含的情绪，而不是一味解读意象。尤其是借助语言“失范”来感知诗歌中潜在的情绪。感受每一首诗歌独特的魅力。
2、由“现代诗形”进入“现代情绪”
诗人常常把自己的情绪包裹在“混乱”的表达中。那么，我们不必过度分析，而是把学生的心安住到诗歌本身中，理解诗人的情绪。诗歌情绪的解读不唯一，借助不同的主题表达丰富诗歌的内涵，借助不同的理解丰富学生的感知体验。
3、在分享中学习现代诗歌的解法和欣赏
这种分享是情感的迁移和转换，如《乡愁》，你理解中的乡愁？可以是对故乡的思念，还可以是对母亲的思念，对妻子的思念，对一座小桥的思念，对门前老树的思念，都可以，在情感的迁移中丰富诗意情怀和领悟诗歌写法。
阅读感悟：
读完这一节，才明白。之前教过的诗歌都是一种错误，我基本上踩了黄厚江老师谈及的所有“坑”，会围绕意象讲，会围绕使用的手法讲，会让学生分节并概括每一节的意思。现在想来，不过是把诗歌当做散文教而已，并没有触动诗歌的内核。
用诗歌的方式教诗歌，是我未来要努力做的。
