——《课堂管理决定老师成败的首要因素》
今天听了管建刚老师关于课堂管理的报告，我深受触动，对课堂管理在教师职业生涯中的关键地位有了全新且深刻的认知。
课堂管理是教学活动顺利开展的基石。在日常教学中，常能看到这样的场景：有的课堂秩序井然，学生专注听讲，积极互动；而有的课堂却嘈杂混乱，教师难以把控节奏。管建刚老师强调，课堂管理不等于班级管理，有效的课堂管理是节省时间的、师生有良好和谐关系的，是有预设的。而管纪律是在浪费课堂时间，有时候也能激化师生矛盾，是课堂临时生成的。良好的课堂管理能让学生明确学习目标和行为规范，使教学活动得以高效推进。
管建刚老师解释了教师的主导地位，他认为课前我们布置了学习任务，我们课堂就要组织、管理、激励学生完成学习任务。把课堂的百分之七十的时间，还给每一位学生，让每一位学生动起来，当堂完成读写任务。课堂就是学习和练习的过程。
随之，管老师还上了一节四年级下册的《飞向蓝天的恐龙》这节课。给我们展示了怎样让每个孩子参与到学习活动中来。整节课管老师都设有计时器，在计时的时间内，每个孩子都充分完成学习任务，计时结束后，及时表扬那些完成规定学习任务并且反复记忆达到熟练程度的孩子。这就是传授给孩子们学习方法，让动作迅速的孩子有效利用时间加强训练，同时等待潜力生完成学习任务。
在这堂课上，我还关注了“读”。平时我们强调个人读，其他孩子听，所以孩子们的“听”的能力格外重要。有些孩子会觉得别人读，跟自己无关，所以容易“开小差”。管老师的课堂，引领孩子们计时期内自由读，然后重点部分师生一起“读”。这就是书声琅琅的语文课堂。在书写环节，同样的时间，孩子们做的事情不一样：边抄边记，会的字可以抄一遍，也可以不抄，把自己认为不好记的可以多抄几遍。当堂听写的时候，就能检测孩子们的学习效果。
这节课给我印象最深的就是每个课堂环节都有计时器，时间不到，学习任务不能停下。在做题的时候，要像考试那样写作业，这其实就是锻炼孩子学会思考的过程，检测孩子们是否“听”进去的过程。每次作业像考试，到考试自然就像在写作业一样。
所以，课堂管理是“第一生产力”。通过教师的自控，控制时间、控制情绪，让每个孩子都在课堂规定时间认真完成学习任务就是一个高效能的老师。我们的课堂高效了，孩子们回家的作业就少了。如此下去，就形成了良性循环。
此外，我还看到了几个课前、课后学习习惯、卫生习惯的管理的小口令，让我深受启发。我平时也在“喊”，我也在不断提醒孩子们坐姿、捡垃圾、摆课本等，今天一看，我才明白，以后要利用课前课后真正“练”起来。
今天学习管建刚老师的理念和方法，以后要尝试运用在自己的教学工作中，不断探索适合自己学生的管理策略，努力营造一个积极向上、有序高效的课堂环境，让每一位学生都能在良好的课堂氛围中茁壮成长。
