这本书儿子断断续续看了很多天，儿子说情节不够激烈。
于是我又开始陪儿子读。今天读到第二十一章“老妮娜的灯”，爸爸告诉马修，老妮娜家里一直亮着一盏灯，是因为老妮娜一直在等待他失踪的儿子，老妮娜觉得那盏灯可能会为儿子指引回家的路。
读完后我问儿子，“你听完这一章，什么感觉？”
儿子说:“我听完想哭，我觉得老妮娜很可怜，很多人都不理解她，觉得她很怪异，原来是她失去了儿子才变得怪异了！”
“那从老妮娜这个故事，你学到了什么？”
“我学到了，不了解别人，就不要随意评判别人。”
今天我在阅读《朗读手册》时，看到这样一段话：对于阅读在学生的语文学习之外，例如情感的发育，学习能力的培养，知识背景的拓宽，文化的自觉认同等方面的作用，人们的认识还很不够。
那今天和儿子读的这个故事，儿子能感受到老妮娜的悲伤，还能联系到前面看到别人对老妮娜的误解，自己得出一个结论——不能随意评判别人。这种情感上的发育就是在阅读中获得的。
就像《朗读手册》的作者说:童年读的书，才会对人生产生深刻的影响。孩子从人生前14年所读的书中，将获得激励与启示，并影响到未来。
这几天一直在看《朗读手册》，晚上和儿子进行阅读，理论加实践让我更加重视亲子阅读，值得庆幸还能给儿子再读几年。
