那么如何利用好假期的时间帮孩子练习启动孩子的自主学习能力呢？需要家长朋友们做到这三点，第一树立一种意识。第二做到一件事情，第3把握好一个度。

树立一种意识，就是始终要记得学习是孩子自己的事情，这也是一个关于界限的问题。在阿德勒心理学里面，这被称为人生课题。人生分三件事，自己的事情我们要尽力去做别人的事情，我们要尊重老天爷的事情，我们要臣服。学习是孩子自己的事情，我们要把主动权还给孩子。他们是我们培养的对象，而不是我们监督的对象和管控的对象，那有的家长朋友们可能会很担心，说我管着他他还不学呢，我如果不管他了，那放手了，那不就更无法无天了吗？这里面的啊。把学习还给孩子并不是说我们不管不问，而是要看这个事情的主人是谁的主人，就是孩子，那我们不是什么都不做，而是启动孩子自己学习的意愿，让孩子在学习中找到存在感，安全感，价值感，掌控感和满足感，他的学习他说了算，他取得了成绩他最开心，我们只需要为他鼓掌欢呼就可以了。

比如你的孩子上一二年级。正是培养他学习习惯的时候，比如说让他自己收拾书包。晚上整理好文具，把书包放在门口，第2天上学的时候不会耽误。或者他学会了查字典的方法。常用的话术就是哇，你是怎么做到的呢？快给我说说，教教我吧。

三四年级的时候会出现比较叛逆的情况，你可能会觉得，嗯，孩子这个时候好像没有以前听话了。如果我现在管不了他将来长大了还得了，其实不是这样子的孩子不听话就说明了他的独立意识，开始了萌芽。这个时候我们需要做的是要听一听他的想法，他的意见。肯定他说的有道理的部分，然后我们再引导他。如果这个时候一定要限制孩子，必须这样，必须那样，他就会有一种束缚的感觉，现在他可能还会敢怒不敢言，等到他力量再大一些，比如到了初中阶段他有了足够的能力反抗的时候。

五六年级的孩子可能都不会跟你说太多在学校发生的事情了，如果他还会回来给你讲一些事情，那是最好不过了，我们要学会倾听。

如果您的孩子是初中的学生了。他的独立意识就更强了。他会有意无意的抢夺他人生的主动权。记得西湖大学的校长施一公教授讲了一个他和女儿之间的事情，一个小的细节，有一次他们一起在高铁上。女儿拿了一杯饮料，父亲看见了就说把饮料放在小桌板上，不要撒在我的床上。女儿听到之后马上对爸爸说，爸爸你看我原本就是要把它放在小桌板上，可是你的话先说出来了，那么我现在再把这个饮料放在小说盘上，是你让我放了呢？还是我自己要放的呢？当然他们的亲子关系比较好，女儿可以很准确的表达自己的想法和一些小小的愤怒。

我们经常会发现这样的事情，就是你越想让孩子做什么，他越不做什么，甚至还有相应的语言。这就是他在争取他人生的主动权，同样一件事情他自己去做了，那是他自己愿意的后果他自己承担，如果我们要求他去做的。有自主意识的自主意识强的孩子可能会反抗会不舒服，自主意识弱的孩子呢，可能会表现的比较听话。但是久而久之他会出现慢慢的他的自我意识就没有发展起来，会变成很乖很听话的孩子，我们可以想一想。

做父母的很不容易，我们要操心孩子，关注孩子的学习，同时还要注意哪些事情能做哪些事情不能做，我们不能包办代替孩子去学习，我们不能提他体验他的人生，对不对？所以要把握好的，这个度呢，就是你要看你做的这件事情发心是什么，结果是什么样的？是给孩子增加力量还是削弱孩子的力量？

比如说孩子在学校参加了一个什么比赛，回来告诉你说爸爸妈妈我被老师表扬了，你会怎么反应呢？嗯，你真棒。或者会说，哦，那要加油呀。还表扬谁了？可不能骄傲呀。还有的可能会这样说，哎呀，这种比赛无所谓了，要把学习成绩搞上去才是正事。

其实以上这些呢，都不是最正确的。我们要共情到孩子的感受。因为对于一个人来说，他有主动学习的意愿，第1步就是要对于学习这件事情有良好的感觉。比如说孩子回来给你说，我在学校参加什么比赛，被老师表扬了。这时候要看着孩子说，嗯那看起来你很开心对不对？或者说看你很兴奋是不是？给我讲讲吧，一定要停下来认真的听，孩子跟你讲给你倾诉，这时候他的情绪被你感受到了，他觉得他是真实存在的，他才会给你讲更详细的事情，你就从中可以来获取很多的信息，然后给孩子指导。

孩子告诉你妈妈，我不想上学了。

第2点呢就是不要怕孩子出错，在辅导孩子的过程中会发现很多孩子怕出错，或者就怕父母或老师批评。孩子出错是一件再正常不过的事情了，我们大人还会出错，也不能把任何事情做到十全十美。所以呢，要树立一种意识，就是要善待错误，要感恩错误。正是这样一个错误的出现，提醒我还有哪些需要完善的地方。是自己太马虎了，太大意了，还是这个知识点我根本就不是很清晰。或者是自己不善于动脑筋，只会做老师讲过的题，而老师没有讲过的自己不能独立去思考呢。