文/李现风
在七年级十班，这样一个具有不同智慧水平，不同知识结构，不同思维方式的成员之间，因为有了竞争，孩子们相互启发，相互补充，相互产生新的认识；因为有了竞争，孩子们在课堂上各抒己见、畅所欲言，营造出热烈的讨论氛围；因为有了竞争，孩子们在课堂上不断迸发出一个又一个鲜明的观点、不断地碰撞出思想的火花。孩子们在竞争中进行着能力的角逐、智慧的较量。
自从婕上一次和欣谈自己看湖南卫视，紧接着挂了电话又马上投入到学习中后。我又有意识地把这件事生动形象地讲给了孩子们，孩子们听过之后，在班级上竟掀起了一股“看”湖南卫视“热潮”。
现在的教室内不仅有一对“婕”和“欣”在竞争，还有好多对，如：“汐和丽、剑”、“琦和啸”、“艺和莎”……等等。好多对这样的竞争对手开始通起了电话，暗中赛了起来。
啸给琦打电话：“琦，你在家做什么？”
“我在家看湖南卫视”。琦回答着。
“谁信你呢？”啸不屑一顾地说。
“真的，不信你电话里听一下，我们是真的在家里看湖南卫视”。琦貌似很认真地说。
啸挂断电话说：“什么看湖南卫视？准是在家里偷偷地学习。”
那几天，啸的妈妈正好老家有事情，请我帮忙带啸几天，啸打电话时是正好在我家里住的这几天内发生的事情。
我在一边看着、听着、心里乐了，啸和琦他们两个就这样以一种彼此的互通电话，变成了激励学习的一种动力。我是不是穿针引线的机会有来了呢？
我毫不犹豫地悄悄地打电话问：“琦，你在家做什么？”
“记单词呢！”琦回答着我。琦并不知道啸那几天住在我家里。
“哦，啸这几天住在我家里，现在正在家里学习呢？你知道吗？”
“我当然知道啸在家里学习，但我并不知道啸住在您家里”。琦回答着。
“老师你放心，也谢谢您的关心，我知道我现在该怎么做。”琦回答着。
现在我明白了，班级里好多孩子是湖南卫视的忠实粉丝，所以班里的孩子们都说自己在看“湖南卫视”，原来是偷偷地为自己赋能呢！
在一次班会上，我说：“汐，在我们的班会课上，你想公开对你们竞争对手说些什么？”
汐说：“我想大声地给我的竞争对手说‘你们别总告诉我在看湖南卫视’，我才不相信你们这一套呢？我会用我的实力和你们公平竞争的，不会被你们‘麻醉’的”。
柴说：“莎，你别总想对你身后的‘柴太郎’太轻视，不理睬，等着吧！我会加油超过你的！’”
丽说：“汐，虽然你现在成绩在我前面，但是我告诉你：笑到最后才是笑得最灿烂的时候，我也不相信那一套‘看湖南卫视’……”。
孩子们在班会课上用竞争的方式彼此互相赋能。
竞争有利于人才的成长。竞争的环境和行为无论对人们智力能力和是个性品质都有积极的促进作用,是激发自我完善的动力,列宁说过:“竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。”
竞争还能使集体生活变的的丰富多彩,增强学习和生活的乐趣。培养集体的竞争气氛，有利于激发奋发向上的精神。今天我感觉到培养班级的竞争氛围，有利于为班级整体赋能。
