认真分享
假期将近一个月，今天终于主动的约练并担任咨询师，虽然没有达到当初预想的积极主动，但是能够不更懒惰，也算是给自己一个心理安慰吧！在今天的约练中得到了认可，很是开心，也应李老师之邀，写一写自己一部分的焦点生活吧，我也顺便重温一下我的初心。
我每天都在实践的几条理论大概是:1、遇事憋三秒，2、想让孩子做什么就说什么，不想让他做的就不说，3、具体化的去说，4、不找原因，只找解决办法，5、先听再说，语速放缓声音放低。
第一节焦点理论课后，我牢牢的记住了两个字:“憋住”，并且在接下来的一周时间内，每天提醒自己做到。憋住的目的是什么？~让真相飞一会儿。
课堂上: 举个例子，会有孩子坐不住、听课不认真、耳语、玩儿东西，以前的我会怎么办？也许会说:“你干什么？能不能坐直？认真听课！别说话了！玩儿什么呢？”等等类似话语，效果如何？好一会儿，仍会再犯，我继续批评，反反复复，弄得谁都不开心。
学了焦点之后: 我不说话，清清嗓子看着他，让他知道我在注意却不去指责。这样，避免了自己生气，或者因为生气批评他而影响到全班孩子的情绪，也影响课堂进度及学习效果。
再进一步: 永远不给孩子说反话，希望他怎么做，就具体的说出来；不希望他怎么做，就一定不说。课堂上孩子违反纪律，我憋住不批评之后，还要瞅准时机，找到他做的相对好的时候，使劲儿夸。比如: 呦，你这坐姿也太端正了，我都坐不了这么直，你还坚持这么久，真是了不起，我太佩服你了！再如: 咦，这道题你讲的可真好，比老师表达的还清楚，以后你就是主讲了，我来当你的助手，给你补充，可以吗？还有: 你俩一定是在研究这个知识点，一会儿来把结果告诉大家可以吗？懂分享的孩子是最让人喜欢的。诸如此类，一定在他们表现不好的时候憋住不发火，不被情绪影响；然后找到他们表现相对好的时候，具体的表扬他做的好的地方；把我希望他们做到的一小步说出来，让孩子知道老师希望并且相信他会更好，也能做到更好。
家庭作业: 孩子说没带。以前的我:“为什么没带？写完了吗？谁证明？如果没写怎么办？什么时候带来？什么时候补上？”（其实这些都是我的预设，我已经猜到他没写了。也是在找原因）去找原因，既浪费时间又影响心情，尤其是上课前几分钟查家庭作业，很耽误课堂时间及课堂效果。
学焦点后: 不说话，预设的那些情况一句也不说，只让学生自己来说解决办法，比如什么时候上交或什么时候补上，自己说到的自己来做到，没有任何惩罚，以后也不要忘带。孩子的事情他自己心中有数，如果没带作业他自己就会很着急，被冤枉没写就会多了被误解的难过情绪，这情绪很影响他这一天在校的心情。倘若他真的没写，本来就有负罪感，也怕因为老师和同学知道而对他有看法，所以及时的照顾他的面子并让他自己进行补救措施，他会更加心甘情愿，也会对老师心生感谢之情。
再进一步: 让孩子从心里觉得老师是为了他好，这是我最看重的，也是我的感情牌，所以我培养了好多个铁粉儿，跟班儿，他们会帮我做很多事情。并且在他们主动去做事情之前，我也会把焦点的做法告诉他们，来让他们有效的做事情，增加他们的成就感，也让他们觉得:老师好厉害，听老师的话还真是没错儿！其他孩子看在眼里，也会去模仿，不知不觉，大家都有了焦点的思维和做法，整个班级的沟通和执行力都很强。
在回忆的过程中发现，很多的做法其实是在听完了课之后去实践，并且和之前的做法融汇贯通，补充和丰满了自己的思维和行动。今天先写这么几条，忽然觉得可以趁着假期好好整理和反思一下呢，未完待续吧！
