今天继续就这本书进行思考。

05 墨菲定律

1049，美过爱德华兹空军基地的工程师爱德华·墨菲上尉在参与一项只在测定人类对加速度承受极限的实验——MX981火箭减速超重实验，因为他设计的传感器居然被人全部接反了，于是他自嘲：如果一件事情有可能以错误的方式被处处，那么，最终肯定会有人以错误的方式去处理它。

后来成为这样的论调：既然事情永远都不能向最好的方向发展，是否该听天由命？

事实上，墨菲定律是在告诫我们：最坏的情况肯定会发生，不管是对技术还是对概率都不要有盲目的自信，其次一定要考虑每一种可能性，防微杜渐，消除潜在的隐患。

想起2019年在校协办中语参的教学活动，跟各方协调，虽然在更方面都做好了应对，可是活动过程中仍然有那么多不完美。我曾一度觉得自己做得不够好，现在想来，如果早点知道这个定律，就不会那么自责了。

还有在做班主任工作时，曾一度想得到每一个孩子，每一个家长的满意，那个100%似乎就是对自己的肯定，后来就明白，有人不喜欢你才是真实，你又不是人民币。

以前上课，特别是比赛课，常常怕自己读错字，平翘舌是我的死穴，尽管特别注意，偶尔还是会有zcs和zhchsh不分的时候，这也是墨菲定律的写照。

是否，就真的听天由命？

中国有句古话：万事必作于细。对于我这个粗心大意的人来说，切不可拿墨菲定律当借口，虽然坏事不可避免，提前做出周全的预案还是可行的。

06酝酿效应

阿基米德接到古希腊的希伦王的任务——坚定纯金王冠是否掺假，他冥思苦想不得。一天在洗澡时，看到部分水流出水盆，从而悟出通过计算将王冠沉入水中排出的水量解决国王的问题，并发现了浮力有关问题，这一戏剧性的过程，被心理学家归纳为“酝酿效应”。

很多时候，当我们尽力去解决一个复杂的或者需要创造性思考的问题时，无论耗费多少精力都找不到正确的思路，在这种时候，暂时停止对问题的积极探索，反而可能会产生关键性的灵感，而这就是“酝酿效应”。

我们进行语文教学设计的时候，很容易应证这种“酝酿效应”。

记得几年前备课《河中石兽》，看了好多课例和好多研究，就是不能拿出自己的方案，有天晚上我不熬夜，提前睡觉，半夜里忽然醒来，想到了两个字“寻”和“众”，从而牵一发动全身，这节课上出了我的快乐，也给学生带来了快乐。

最近备课《祝福》和《套中人》，也是在各种课例中转不出圈子，于是放下不管，去追了一会儿美剧，又逛了一会儿街，到晚上就冒出了一个“口头禅”的想法，果然就把这俩课给备出来了。

心理学家认为，所谓的“酝酿”过程并不是停止思维，而是将原先的整个思维过程转入了潜在的意识层面，通过潜意识对存储在记忆里的相关信息进行组合，从而获得类似于“灵感”的思维状态。

意大利美学家克罗齐提出：人的知识有两种，一种是直觉的，一种是逻辑的，前者是从“想象中得来的”，后者是“从理智中得来的”。当逻辑走入死胡同的时候，通过放松和休息的“酝酿”过程，将思维的工作交给直觉，通过大脑中隐含的某种迅速而直觉的洞察和领悟，反而能获得意想不到的结果。

想起SEL课培训时，张旭生老师说的“暗物质”话题，某些时候灵感会把这些“暗物质”联结起来，从而产生巨大的效果。这某些时候就是“酝酿”时刻吧。

人脑这是可爱的不行，所谓躺赢也可以有另外的注解了。

晚安，明天继续。