下午第三节课，让学生抄写了课文《草原》的第一段话。学生们大都拿起笔就写，我随意转了转，看到了好几个同学没有注意到抄写段落的时候应该开头空两格，也发现了一处标点的错误。意识到自己太想当然了，因为抄写应该是不用指导的，平时疏忽了对学生抄写的指导。
鉴于此，我让所有学生先停下来，把刚才发现的问题告诉了他们，去年的期末试卷有第一题是抄写，分值为五分，其中牵涉到了开头要空两格，标点符号的占位等问题。我让学生回顾去年期末考试这一题型，这个题型看似简单，其实能够得到满分的人很少，主要原因就是我们平时在抄写的时候没有注意。
结合试卷和问题让学生意识到抄写中存在的问题和正确规范抄写的重要性后，开始与学生讨论抄写的时候应该要注意什么？我讲解了几个问题：一、开头要空两格；二、注意特殊标点的占位，如，破折号和省略号要占两格；引用说话内容时，冒号和前引号应写在一格内，句号和后引号写一格；三、特殊情况下标点的书写，如一行写完了恰好该写标点时，要把标点写在最后一个字的右下角，不应该另起一行写标点，一般情况下，每一行的开头第一格不写标点符号。
听到这儿有学生提问，如果结尾该写破折号和省略号，但是却没有格子的时候该怎么办？我告诉学生，破折号和省略号可以写在每行的开头同样占两格。学生接着提问，还有哪些标点也可以写在开头？我告诉学生前引号可以，但冒号应该写在上一行的最后一个字右下角。这几个问题在这节课抄写的段落里面没有出现，所以只是进行了简单的讲解，准备在以后的抄写中如果出现这样的问题，再结合具体的问题进行讲解和指导。
听完讲解，学生开始了抄写，写着写着，又有学生来问：“一会儿”这个词语应该怎么抄写？这个问题问得太好了，因为以往的作文中发现，由于这是儿化音，很多学生认为这是两个字，总是把这三个字写在两格里边，在作文讲评的时候纠正过，但是问题依然存在。
我先肯定了这个同学的提问，结合这个提问，让所有同学明白，在课堂上不要害怕出错，不要害怕让别人知道自己的错误，有时候错也是一种资源。课堂就是允许出错的地方，敢于提出疑问，敢于把不成熟的意见表达出来，哪怕是错误的，对所有同学来说也是一种帮助，因为你存在的问题可能很多同学都有，但大家都没有意识到，只有你提出来了，老师才能发现问题所在，才能有针对性的帮大家去纠正，从这个意义上来说，出错并不可怕，甚至可以说是可贵的。
当所有学生抄完拿来检查的时候，三份作业竟然没有一份是一样的。同样的本子，同样的内容，抄写应该是一样的，出现了不一样的情况，肯定是在抄写时有添字掉字的情况发生，就提示学生细心的去检查，果然有几个学生检查后，举手说是因为漏抄了几句话。
看似简单的抄写，一节课下来却发现了这么多的问题。它提醒我，在以后的教学中不要再出现像这样的想当然的情况，要从细处从小处入手，切实地提高学生的语文水平。
