歌德曾经说过：“读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话.”是的,读好书,就像结交了良师益友,使我们获益匪浅；读好书,就像沐浴在温暖的春风里,使我们心旷神怡；读好书,就像找到了快乐的源泉,使我们领悟到快乐的真谛!
大家好，我是来自新疆库尔勒市第一小学的刘瑞涵，今天我和妈妈共读了《小艾多的世界》P82--103页第13----16章。安静做好，双手放在书上，闭眼静心30秒，睁眼低声诵读：“没有一艘船能像一本书，承载人的灵魂把人带向远方。”
《小艾多的世界》第13章内容简介：终于轮到小艾多的爸爸去学校给孩子们讲自己的职业体验。孩子们问了各种各样的问题，特别是马迪奥问有没有药治哥哥的疯病。但事后爸爸并没有告诉我与马蒂奥的谈话内容，孩子们都明白，各行各业都得有人干，小艾多为爸爸能帮助很多人而感到骄傲！
马蒂奥的问题得到了爸爸和老师的称赞和鼓励。老师还建议马蒂奥课后与爸爸单独讨论。
爸爸告诉孩子们，世上并没有吃了就能变成好人的药，我们只有比坏人强大，才能自己保护自己、甚至保护别人。孩子们提出了各种各样的问题，但爸爸都一一给予解答。
小艾多与爸爸在林中散步，但是爸爸并没有告诉他与马蒂奥的谈话内容。小艾多在自己的小本子上，写下了这几句话：
1.我有一个全世界最棒的爸爸。
2.他能帮助几乎所有的人，甚至包括疯子、病的很严重的人，也包括那些整天只会烦恼的人。
《小艾多的世界》第14章内容简介：听从了爸爸的建议，小艾多他们五个人联合起来，在学校再没有人敢欺负他们。女生求助他们，帮助她们要回球。虽然在要球的过程中动了手脚，甚至小艾多也流了鼻血，但是小艾多还是很高兴，心里在想：如果求助的女生是阿曼汀娜多好！
帮助女生要回球的小艾多，他们心里感到非常高兴，即使流了鼻血也没有觉得疼，小艾多心里想，如果是阿曼汀娜看到这一幕多好！晚上的时候，小艾多在本子上无话可说。
《小艾多的世界》第15章内容简介：小艾多等着爸爸吃完饭，心情平静下来，问爸爸是不是跟阿瑟妈妈是好朋友，爸爸感到尴尬和诧异，爸爸告诉小艾多，和妈妈生活在一起是最幸福的事情，并和小艾多约定，这是他们两个人之间的秘密。小艾多真是，矛盾啊，又要守住与爸爸的约定不能告诉妈妈，又想提醒妈妈。
由于小艾多问的问题比较尴尬，所以爸爸提醒自己，平时一定要注意言行举止。并与小艾多约定，这是两个男人之间的秘密。
小艾多非常矛盾，又想守住与爸爸的约定，又害怕妈妈担心、烦恼。在当天的小本子上他写下这么一句话：
想让所有人都感到高兴是一件相当困难的事，实在做不到。
《小艾多的世界》第16章内容简介：小艾多终于和阿曼汀娜相遇了，她问他是不是和克莱儿是好朋友。小艾多夸奖她的眼睛漂亮，阿曼汀娜还夸奖小艾多人好。回到家，小艾多把这件事告诉了爸爸，爸爸教他与女孩子交往的技巧。
小艾多爸爸的欲擒故纵这一招，是不是教孩子太早了点儿？小孩都认为爸爸是全世界最厉害的爸爸。爸爸把与女孩子交往比喻踢足球，由于基勇的足球水平高，小艾多心里有点担心。在小本子上写下了这么一句话：
和女孩子说完话，要比她先离开才行。
美国的凯伦米勒斯女士对于家长如何培养孩子的阅读兴趣提出了自己的看法。
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子先对书产生好感。
如果父母的培养技巧得当，孩子会比较容易爱上阅读。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的兴趣。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的A、B、C、D和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼军的《小猪当保镖》都很适合低年级的孩子看。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在早期阅读过程中，孩子往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不应急于对孩子发火或表示失望。只要他们不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多地去管他。通常，在这一阶段，只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
应把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子阅读的过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉，更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好，也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则，孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去阅读兴趣。对此，美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的计划阅读，那注定不会长久。”
美国读书协会前主席鲁斯格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读水平也将逐步提高。
