2019年12月9日晚上，天地之间寒气蒙蒙，裳华校园却充满了火热的激情。与其说这里正在举行一次诵读比赛，不如说这是一次文化盛宴的呈现和展示。
小礼堂内，领导师生同堂共聚，一起参加学校组织的中华经典诗文诵读大赛，感受每一个参赛班级整齐响亮、气势非凡、精彩纷呈的文学诵读魅力，体验博大精深的传统文化和我裳华师生传承文明、与时俱进的时代风貌。
每一个班级的出场，都给大家带来不同的视觉听觉的享受。
《兰亭集序》诵读者们的衣衫、纸扇、酒盏和书法，再现了“书圣”王羲之的儒雅清流；
《陈情表》诵读者们由李密尽孝尽忠的拳拳之心，引申到对于感恩之心在现代社会的传承；
《江城子密州出猎》诵读者们严阵以待，班主任亲自出场，豪放演绎辛弃疾抗敌救国报效朝廷的壮志豪情；
《水调歌头明月几时有》诵读者们却另有温婉柔情的一面，通过绝美的舞蹈与诵读结合，展示了苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的无奈和“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达。
《鹿鸣》诵读者们气势恢宏的宫廷宴乐之声，加之一曲童声般无邪的“呦呦鹿鸣，食我之萍”清唱，完美还原了《诗经》作为中国文学源头的无穷魅力和深厚底蕴、、、、、、
一次次雷鸣般的掌声，经久不息，证实了这称得上是一场经典文学的饕餮盛宴。
到王强老师压轴出场，动情演绎李白《将进酒》的时候，全场喝彩不断，掌声雷动，把这场活动的精彩推向顶峰。而最后师生同台《少年中国说》，完美地突出了“数风流人物，还看今朝”，“传承经典文化，看我裳华学子”的鲜明主题。
为了将文化的厚重和演绎的水准展示到精深，这场活动，历时一个多月，初赛复赛前后三场，倾注了班主任和语文老师们极大的心血和付出。他们冒着冬季的严寒，带学生们到操场瑟瑟寒风中练习；他们一次次更换背景或音乐，使之和诵读内容达到最和谐统一的效果；他们一次次请各位领导老师去指导并改进，抠细节，过程虽难却一往无前；他们自费到外面租服装各处寻找所需要的道具；他们一句句一字字教学生如何去读如何表达情感、、、、、、终于，学生们从稚嫩的不敢放开，到最后可以淋漓尽致的发挥；从生硬的读和背诵，到最后与这些经典诗文融为一体；从队形站成单调的几排，到舞台上各种形式缤纷呈现、、、、、、
比赛结束了，但我相信它给同学、老师，给我们裳华学校带来的影响力是巨大而深远的。因为这是我校在“传承国学文化诵读经典诗书”的历史上迈出的坚实一步，也是提升我们裳华学校校园文化深度和广度的一次努力。从此，诵读诗书的意义开始浸入广大师生心田，滋润我们的心灵和人生。
当然，这次活动还存在一些问题和不完美，比如初赛前有些班级调动不起来，整体不够重视；进入决赛大家把注意力都集中在了容易见到显著效果的形式更新上，忽略了诵读内容表达的精益求精；颁奖仪式前的缓冲节目安排不够，导致出小小断场和些许混乱，尽管马上补上了，但依然感觉不够连贯和顺畅；再比如每一个教师的开场词，如果可以脱稿，大方地用自己的情感表达而不是读出来，才真正对得起你所选择的那篇经典、、、、、、不过这些问题其实都是可以改善的，有了前车之鉴，以后就会做得更好，这也是一种收获！
然而我还在继续思索的是这样一个问题：举办此次诵读大赛的意义究竟在哪里？
如果你以为这是一场热闹的表演，那你真的是外行了；而如果你把这作为一场激烈的竞赛，只为输赢而奋力相争，那也只是表象；只有发起活动的初衷是否达到才可以检验此次活动是否真正成功。
经典诵读，不在表面的华丽隆重，不在肤浅的哗众取宠，不在外在的虚张声势，而在于诵读者的每一句每一字都吞吐于自己的胸腔，每一姿势每一表情都藏纳于自己的灵魂。诵读者把几百年前甚至几千年前的文人气质融于自身，以他们的喜为喜，以他们的悲为悲，唯有如此，我们才真正体验了更为丰富的人类情感，汲取到了传统文化精髓的力量，成就今天人们高尚的道德情操。
就校园这个小范围来说，目的在于真正提高我们师生的文学文化素养，培养深度的情感美学意识，提高修养陶冶情操，建设文明校园，这才是意义所在。而我们所做的，离这样的标准还相距太遥远。举行一次这样有意义的活动，只是意味着我们可以向那个美好的方向靠拢而已。
还有一个问题，无论从观众，从老师，甚至是评委的角度来看，大家的欣赏水准和对诵读比赛的要求有多高？也未可知。所以，很容易出现“活动散场即失去意义”的可能。作为一个欣赏者，我们的理解力和欣赏力有几分，这场展示的意义便留存了几分。
不过我喜欢转念来想：若不是这次活动，若不是对出现的问题去积极反思，又怎能引发我们去更深入的思考关于文化，关于素养，关于情感，关于教育的意义呢？
我希望，一场活动的结束并不意味着真正的结束——这个大家不容易感知到的深层次含义，能有更多的人意识到。
