总是留不住岁月急促而无情的脚步，转眼匆匆又一年，回顾这忙碌充实的一年，不忘初心，脚踏实干，努力勤奋，收获累累，成绩喜人，作为霍城县“123”人才其中的一员，我为此感到自豪和欣慰！现将这一年多的工作总结如下：
一、 以工作室为平台，影响带动引领全县初中语文的发展。
工作室11个成员，来自11个不同各乡镇场学校，这样工作室的辐射力量就可以涵盖全县的初中语文教学，影响带动全县语文教学就成为可能。
为此在开学初召集工作室成员召开例会，根据工作室计划，部署任务，明确工作重点，确立工作方向，各行其责，各尽其力。
1. 踏实送教，给予一线语文老师所需。
根据计划，在这一年多的时间里，我带领工作室送教13节，送教内容涵盖现代文阅读教学，文言文阅读教学，作文教学、中考复习课教学等。对于不同文体的不同课型以及统编教材新增入的篇目作都做了深入的探讨研究和摸索，力求在散文、小说、诗歌等现代文阅读教学中找到不同文体的教学规律，所以送教散文《驿路梨花》、小说《孤独之旅》、诗歌《茅屋为秋风所破歌》、新增篇目科幻小说《带上你的眼睛》，要求送教的工作室成员，更多地以教材为例从阅读策略、学法指导等方面来培养学生阅读能力，提升学生的语文素养，更好地指导服务于学生的读书和写作。这样的教学新理念新思路新方法使听课语文老师们耳目为之一新，思想上受到冲击，语文课的显著变化，把学生真正的放到了课堂的正中央，“以生为本”的理念不再是纸上谈兵，现在在我们的语文课堂上看到了这种理念有意渗透和明显体现。
新增篇目的出现，我们要研究编者新增的意图和目的，要思考这一篇与这一单元教学目标的达成有何关系，它起到了怎样的作用。让成员带着这些问题去研读教材，去备课，这样出炉的教学思路和教学设计就渗透了新的理念在里面，成员们上出来的课，就与乡镇场同课异构的老师的教学思路截然不同，达到了工作室不仅是送教，还要送新理念新思路新方法，这样的辐射影响才是踏实送教，有意义的送教。
文言文教学一直是全县初中语文教师的软肋，对于文与言的关系往往是重言轻文，顾此失彼，为了纠偏这一教学问题，我将文言文教学作为工作室送教的一部分内容。《狼》《木兰诗》《诫子书》《河中石兽》《记承天寺夜游》《茅屋为秋风所破歌》这六堂课的送教，从积累文言基础知识到文意合作者情感的把握，再到如何从文到言这些教学的处理和设计，都为语文老师提供了新的范例，促使老师们不断思考文言教学的途径和策略。
这几年，作文教学一直是我县语文教学中不断探索的内容，作文教学重在笼统的技法教授，缺少具体的技法指导，是作文课低效，学生写作文兴趣依然未被激发出来，学生依葫芦画瓢，致使作文质量不高，怎样改观这一现象，作为工作室主持人，义不容辞上了《寻找春天——如何立意》的作文课，课的大开大合，课的层层深入，课的步步攀爬，课内作文素材的有效整合，课外生活材料的信手拈来，都让全县的听课语文老师深受启发和触动：作文教学不仅仅是技法的给予，更是技法指导和技法实践并转化为写作能力的教学过程。
我们语文复习课的盲目和低效 ，这是长期存在的问题，为此，近几年复习课也被教师发展中心提上了课例研究范畴，工作室的成员因一线语文老师的需求多次承担全县的这类研究课、示范课。对于不同课型的复习课，工作室的成员们都积极主动地做了深入的思考和大胆的尝试。《说明文说明方法的阅读复习策略》、《记叙文人物形象赏析的类型及方法》、《议论文怎样提炼中心论点》、《古诗词意象的把握以及答题技巧》，有的课上的并不成熟，但老师们认真探索的精神让人感动，相信，不停止努力勤奋思索的脚步，作文教学一定会有花团锦簇的美景。
2. 课题助力，助推语文教改的推进
工作室以国家级课题《优秀传统文化与作文教学的实践研究》作为推进语文教学改革的立足点，将传承发扬中华优秀传统文化和作文教学的探索研究相融合，促使工作室成员不断思考摸索，寻找打通两者之间的路径。为此作为主持人的我率先在全县上了课题研究课《以诗入文添神韵——学习引用古诗文》，以课为例，研讨交流，借此寻求更多两者融合的方法和策略。平时积淀，课堂活用，优秀传统文化在生活点点滴滴之间的渗透和彰显，语文老师是如何将两者巧妙相融，让学生感受体验品味这种奇妙美好的文化诗意生活，诗意学习，诗意语文。之后让成员相继上了三节课题研究课，更是打开了课题研究的视野和思路。工作室的成员后来就将自己的探索所得或成果撰写为文，发表在霍城教研上了。
3. 读书学习，努力提升自我。
作为语文学科的带头人，提升自己的业务素质也是当务之急的必修课，所以我努力读书学习，并尝试撰写一些学科性的论文《一扇窗·一面镜·一颗心》《春天里的相遇 —听黄厚江老师讲课有感》《这堂自读课，给我留下什么》，并相继发表在了国家级刊物上。
二、 以研促教，推动语文学科教研工作的发展
作为初级中学的语文教研组长，怎样带领近40人的学科大组向前迈进，这是语文教研组长应该思考和把握的问题方向，也是教研组长应承担的职责和任务。我根据学校语文学科教学和常规工作存在的共性问题，确立校本教研主题思想，围绕主题思想，确定每周的校本教研内容，一人一主题，一人一主讲，充分发挥教研组骨干教师探索教研的力量，促使年轻教师学习成长。
同时组建结对帮扶，同伴互助，帮助年青教师规范教学，做好常规。大大促进了语文学科教学的整体工作。本人一直带徒两人，在本学年中带赵玉霞、阿依吐尔汗两位徒弟，亲临课堂听课，课下指导，手把手的教徒弟备课写教案，布置批改作业，传授抓学生基础知识的经验和方法。师徒关系融洽，徒弟成长很快，赵玉霞在2019年6月的霍城苏伊杯大赛中获二等奖的好成绩，阿依吐尔汗所带的班级学生成绩突出，得到了学校的肯定。
三、 用心带班，率先垂范以身作则。
在本学年，学校七年级班主任人员紧缺，班主任工作拉不开栓，不得已找到我，我虽年龄偏大，身体不好，精力跟不上，但考虑到学校班主任工作面临的困难，考虑到学校大局，也考虑到我身为县级“123”人才的一员，身为名师，在学校有困难需要自己身先士卒时，自己应该义不容辞。
在这一年的班主任工作中，我脚踏实地，率先垂范，以身作则，早出晚归，勤恳带班，严抓班级常规管理，从日常的点滴和细节入手，规范学生自己的行为。用“因我的存在，让别人感到幸福”这样的带班理念，去打造班级文化。在两个月的努力下，班级蔚然成风，学习氛围逐渐浓厚。春种夏耕秋收获，班级在各项比赛中，都取得了优秀成绩。在本学期末在23个班级考核中，所带的班级获得年级综合考核分第二的好成绩，本人获得优秀班主任的荣誉称号。
四、 功在课外，千锤百炼不可将就。
本人任教七年级两班的语文教学，第一次与统编教材相遇，面临着许多新的教学改革的挑战。功在课外，千锤百炼不可将就。对统编教材双线并行编排的构架意图，三位一体的课程设置，课标的具体要求在每册语文书每单元每篇课文中的落实，我要在平时逐一研读，学懂，学透，做到心中有数。这样才能对教材把握到位驾轻就熟。
在教学中倡导“读好书，多读书，读整本书”的教学理念，课堂上精讲多读；功在课外，用读书来浸染学生的心灵，丰富学生的精神世界，积淀学生的语文知识，提升学生的语文素养，让学生成为与书为友与书相伴的读书人。经过一年的良苦用心的培养，大部分学生读书已成习惯，做读书笔记和写作的兴趣也越来越浓厚，作文的质量也越来越高，学生的语文综合素养明显得到提升，语文成绩也有明显的变化，提高很快！
春华秋实，离不开勤劳耕作者的辛勤付出，所有的收获感恩自己的努力，感恩给予我机会去不断锤炼自己提升完善自己的领导，也感恩与我一起同肩并行的同道之人。前行的路上依然有风有雨，但我相信，执着笃行，不忘初心，信念坚定如一，勤勉耕耘，就能风雨兼程，收获人生更美丽的风景！
