11月11日上午，按照学期计划要求，本次教研活动在许孟小学举行。活动主要围绕英语整体阅读主题，以五年级上册 M8 U1 What time does your school start? 为内容开展课堂观察，共同探讨模块整体教学背景下的英语阅读课，落实思维课堂建设要求，推进学生深度学习。活动主要有三部分：课堂教学展示、复盘式评课、英语阅读课专题研讨。
一、课堂教学展示
活动第一部分由许孟小学吴凤凤、文华双语学校许传梅和五年级四班学生展示M8 U1第一、二课时。
吴老师课堂教学氛围较好，教具准备充分，调动学生学习积极性；拓展课外资源，文化意识渗透；利用自然拼读呈现和训练单词，呈现方式以旧带新；活动设计考虑到学生认知，注意小组合作学习中学生的角色定位；情感教育升华主题，教学活动设计步骤扎实。
许老师第二课时教学目标定位准确，即在第一课时内容的基础上谈论学生自己的生活习惯。活动设计重点突出，学生课堂表现积极活跃，教师对第一、三人称的操练到位；注重文化意识渗透。
二、复盘式评课
展示课后，两位教师分别进行说课和教后反思。与会教师分学校讨论、分享自己的观察点，每组由教研组长发言，对这两堂课进行点评，主要从优点、存在的不足、改进建议以及自我课堂反思四个角度展开。
行知：加大重点句型的学习，语言输出要基本切合本课主题，将What time…?落实到地；情景教学要注意连贯性，忌多而杂，重视结果的同时，也要关注学习过程。
文华：让更多的学生参与课堂，教学重点更突出些。机械性操练，注意结合真实情境进行教学。
许孟：及时对学生错误回答进行有效纠正，不着急出示答案，注重训练学生多角度思考问题；问题设计要有梯度，充分考虑不同层次学生水平，保证每个孩子都有事可干。
实验：课时备课要明确教学目标，确立教学重难点，设计精而巧的活动；关注学生的倾听能力培养。
三、英语阅读课专题研讨
第一课时，教学环节应与清晰的教学目标相匹配。教师在课堂教学中需要将教学目标细化到可落实的环节目标，课堂教学是由一组有彼此逻辑关联的活动构成的，每一个教学环节都可能是一个活动，而这个活动也应该有自己的活动目标，这个活动目标的实现就是为了完成课时目标做铺垫。
第二课时，小学英语阅读教学过程应以听读为基础。拓展性文章的阅读设计应突出“５WH”要素。拓展的阅读材料难度应该大于教材内文本，且拓展文本内容应当与单元教学主题相关。这样一方面学生可以通过寻找“５WH”策略先了解文章大意，学生有机会去实践阅读策略，培养他们使用策略的意识与能力。
最后，王老师进行活动总结。教学要创设真实情景，保证学生参与的真实性；教学要考虑学生真实水平，设计更合理的教学目标；教学要突出其工具性与人文性的统一，达到学以致用。希望全体教师重视英语阅读，激发学生的阅读兴趣，关注阅读策略的渗透，逐步让学生学会阅读，享受阅读。同时，要关注素养理念下的阅读评价，不仅要引导学生学会阅读，还要通过阅读学会做事，学会做人。希望在今后的英语教学中，全体教师不断探寻英语课内课外阅读的有效途径，提高阅读质量，真正提升学生的阅读素养。
通过半日联盟教研活动，教师带着困惑走进课堂，观课反思自身教学、课堂授课等，通过研讨分享教学困惑和收获，继续树立整体阅读意识，实施思维英语课堂，为实现教师的个人专业成长之路，研究、反思、积累、阅读、写作！
