在线课程有两个关键点，一个是内容本身，一个是过程控制，内容有意义有价值，学生的参与度会提高，但是如何保证漫长的18天或者是一个学期，学生的参与度都非常高呢？那就要靠过程控制。所以，领教这一名词应运而生了。从字意上看领教其实分成两个部分，一部分是领，一部分是教。领有领导之意，教有教授之意。先说说这个有领导之意的领，领导的本质是影响力，影响力来源于职权和个人魅力。而对于线上课程而言，领教这一职位的职位权力本身是极弱，没有奖励的权力，没有惩罚的权力，没有升迁的权力，说句实话就是没有实权。而个人魅力呢？更是没有机会展示，各位学员全部来自祖国的大江南北，课程前彼此没有任何交流，所以，你有没有个人魅力没有人知道。没有实权又没有机会展示个人魅力，领教几乎没有影响力，没有影响力就相当于没有执行力，在没有影响力与执行力的情况下，去实施“教”的过程，还要“教”好，让更多的学员学到更多的东西，难度不可谓不小。
再来说一说这个教，《孙子兵法•行军篇》有云：“令之以文，齐之以武，是谓必取”，是说用仁德去感化，用制度去约束，让大家能够整齐划一的冲锋陷阵，打起仗来一定会胜利。用在领教上同样适用。当好领教首先要“令之以文”，要“看见”大家的努力，并且要及时精准的反馈，给学员精准赋能，学员获得了来自精神的力量才有机会走完漫长且孤独的全过程。这里面要强调一下看见的及时性，与反馈的精准性。每一位学员花3小时精心熬制的作业一出炉，他就特别渴望被品尝，等他都凉了，你再去品尝就不是那个味儿了，所以，看见一定要及时。同时，要进行精准的反馈，做作业的过程中学员一定有特别用心和自己创新的地方，那些都是学员的“痒”处，需要有人与他产生共鸣，作为教练你必须要精准的挠到他的“痒”处，才会和学员产生共鸣，学生才会有“解渴”的感觉，才会分泌多巴胺或者内啡肽。千万别小觑这个过程，学员因此而获得的快乐可以支撑他向前走一大截。所以，马屁千万别拍在马腿上，非但不起作用还可能适得其反，因为学员可能感觉到你在敷衍他。遇到非常优秀的作业，要分享到全班的大群里里面，并配上精准的推荐语，让更多的人看见，让更多的人学习，让更多的人给与反馈，为这位学员注入能量，这一过程带来的震撼作用可以伴随这位学员一生，成长性目标在潜移默化中实现了。而“齐之以武”，就是用制度去约束。按照一个组15人来计算，每个人交3页的作业，一天要阅读45页，还要精准反馈，这工作量不可谓不大。怎么办？《孙子兵法•势篇》说：“凡治众如治寡，分数是也。斗众如斗寡，形名是也。”讲的就是组织架构与指挥系统。怎样做到管很多人如同管很少的人呢？就要看如何进行“分数”，就是如何进行分组，组内如何进行管理。大组内分成小组，小组内设组长，且组长轮流当，每天对小组内的成员的作业进行及时点评与反馈，这样做不仅仅把领教的精力节省出来去做更有意义的事情（某些学员需要单独有针对性的指导），同时因授权而带来的激励作用，让每一位学员都干劲十足。一旦争先恐后的学习打卡的文化形成，“忙”就不可能再成为借口。即使以上所有的环节面面俱到，都非常完美，过程中还是会出现问题，所以，随时将学习中遇到的问题反馈到群里，并定期征集主题进行社会化学习，是非常必要的。社会化学习尽让学员自己组织，一则可以让学员以输出的方式进行转化成长，还可以起到有效的激励作用，而领教就可以纵观全局，把更多的精力放在总结升华，把整个社会化学习的维度提升到更好的层面。
《孙子兵法•势篇》还说了，善战者求之于势，不责于人，故能择人而任势！善于带团队的人会把能利用上的势都用上，而不对下属求全责备。每一位学员内心都有一个小宇宙，要善于发现那个引爆点，引爆它，让能量鱼贯而出，照亮整个组，带动整个班。作为领教你自己可以不优秀，但是你有责任让你的每一位学员都优秀！
