--来自童行学院
父母的任务是激发孩子，让孩子成为可以为自己负责的人。 --来源《李松蔚：培养自我负责的孩子》
激发孩子的什么呢？自主动机。自主动机与外部动机的界限是：只要做这个事情的结果是孩子想要的，我们就叫它自主动机，反之，就是外部动机。
爸妈要求我早点完成作业，否则就要挨骂。早点完成这个结果是爸妈想要的，明显是外部动机。
如果我完成作业后，就可以有时间看动画片，看课外书，这是自主动机。
自主动机是一把我们梦寐以求的钥匙，打开的是孩子对自我负责的新世界。
当孩子找到自己想要的结果，激发出自主动机时，便能顺着李松蔚老师的激发式沟通三步曲进行对话：
1、目标确认
你希望达成什么目标？
当我们把主语换成你的时候，我们就在激发孩子的自主动机。这件事完全是你的事，做多做少完全取决于你，反正不是我的事。
2、责任分配
你打算怎么做？你需要我做点什么来支持你？
继续以你为主语，强化孩子对目标的主宰感与领地感，而我，是辅助你的军师。
在孩子思考怎么做时，引导孩子未雨绸缪，主动想象实现目标的过程中，会遇到什么困难，以及做什么能够克服这些困难。
3、反馈
你从之前的尝试里收获了什么？接下来打算怎么做？哪些地方变好了，你是怎么让它变好的？这让你学会了什么？
自主的孩子，能从自己的经历里，主动吸收经验与智慧，开启成长的加速度。
下面就以写作业为例，来帮孩子练习怎样掌控自己人生的道场。
第一问：你算一算，从现在到睡觉前，有多少时间可以自己安排和支配？
这个问题，意在给孩子赋权--时间是你的，你有权力也有责任自己安排。
第二问：如果把这些时间想象成一个圆饼，你要做的和想做的事情，都是来分这块饼的人。你分析一下，有谁会来分饼？你希望他们分别拿走多大的饼？
这个问题，意在引导孩子居中统筹时间资源，权衡时间与事情之间的供求关系。当事儿一个个随机地从脑海里，跃上纸时，正是孩子学习分类和管理的好时机。
第三问：如果你希望用1小时完成作业的话，你可以分析一下，平时写作业的时候，都有哪些东西会影响你写作业的速度或者状态？你打算怎样解决，希望我怎么帮助你？
列出写作业的绊脚石，不妨引导孩子在纸上画三个圈：环境、作业、自己，分而治之，各个击破
环境的因素：如桌子上东西太多、房间里的玩具、客厅的电视声等。
作业的因素：如背诵很枯燥、计算很无聊等。对于枯燥的背诵，如果闭上眼睛，一遍背诵，一边想象自己走进背诵的内容里面呢？进行计算时，如果想象自己推着购物车在超市里买东西呢？
自己的因素：如注意力不集中、上厕所、粗心等。对于注意力问题，不妨给出一个注意力时间，在此时间后，留出适量的休息时间，令注意力有离场的缓冲。
第四问：你刚才写作业的时候，遇到了哪些问题？你都用了什么办法来解决？有哪些经验可以讲给我听听？还有哪些可以继续努力，做得更好的地方？
这个问题，意在引导孩子复盘和反思。
第五问：你的经验还可以用在什么地方，帮你解决什么问题？
这个问题，意在经验的迁移复用。
这五个问题，帮我们拆掉战场，帮孩子建起道场。在这个道场里，孩子修炼到的是掌控感，一种对自己、对时间、对自己要做的事情由内而发的掌控感。
