本节课围绕地球存在生命的条件，从自身内部条件（适宜的温度、液态水、恰到好处的大气厚度和成分等）和外部条件（稳定的太阳光照、安全的宇宙环境）展开教学，学生基本能够清晰阐述这些关键因素，达成了知识目标。在引导学生探讨太阳系其他行星无生命原因、火星移居可能性及空间站建设条件的过程中，学生的逻辑思维和分析能力得到锻炼，对宇宙与生命的关系也有了更深刻的理解，一定程度上实现了能力与情感目标。但在知识迁移和深度探究方面，部分学生仍存在不足，未能完全将所学知识灵活运用到复杂情境中。
1. 时间把控欠佳：在学生讨论太阳系其他行星无生命原因时，部分小组过于深入，导致后续关于空间站建设条件的讨论时间紧张。学生虽然能想到基本生存条件，但对于防辐射、锻炼设施、重力条件等关键要点，由于时间有限，引导不够充分，学生理解不够透彻。
这个环节主要是有学生关注到了金星明明是第二个，但是温度比水星高，然后展开了讨论，发现除了距日距离，星球本身的大气环境和厚度也是影响温度的原因，这也再次说明了地球大气圈的独特性。
2.多媒体辅助不够完善：在讲解空间站建设条件时，仅通过口头描述和少量图片，未能充分利用动画、视频等多媒体资源直观展示防辐射技术、模拟重力装置等内容，影响学生对抽象概念的理解。
