这学期，我作为一个观课者，坐在台下，听了五节语文课。
每一堂课，每一位老师，背后都做足了功课，从查阅资料，备课，磨课，准备课件和教具，到最后呈现出来。这是一个痛并快乐的事情。
五堂课，虽然每一位老师都付出了努力，可呈现出来的效果却不同，给我们观课老师的感受也不同。这周，在思源学校又听了三节语文课，感受又不一样。这是为什么呢？
不记得在那本书上看过这样一句话：备课是一辈子的事！确实，备课不是你要上一堂课了，这一个星期，你恶补，查资料，东拼西凑，把别人的变成自己的。教案看起来很完美，可上出来却是另一种味道！
思维决定课堂的丰盈！
技巧可以被模仿，甚至超越，可思维不行！思维是一个人精神上的成长，需要不断地阅读，学习，实践，反思。而一堂课的丰盈由思维决定！
前些年，听过一些所谓的好课，现在想来，其实都是一些技巧上的模仿，借鉴，课堂看起来很热闹。可热闹过后，什么也没留下。
近来，喜欢上朱煜老师。关注他的公众号——朱煜讲课，买来他的书——《教书记》。他的课，非常朴实，却让人回味无穷。我想这就是思维的魅力！
思维改变了，思维角度多了，思维有独特性了，你解读文本的能力就不一样了，你带着孩子们去的地方就不一样了！
这学期，我们一年级语文组，自费买了一本名师教学设计，我个人非常喜欢。它的教学目标非常明确，符合学段目标，教学环节分板块教学，一个板块解决一下问题，操作性强！
这学期，我的课堂也有进步！
一方面，我注重训练孩子们的课堂常规。以我们学校的校园十礼中的课堂礼为指导，一项一项地进行训练。以前只是停留在口头上，一遍又一遍地说；现在更多的是练习做，一项一项练习到位。因此，现在班上课堂有序。比如：课前准备；第一遍铃声响完，孩子们都在座位上了；上课能做到安静。只是还有个别同学上课听课不太专注。
另一方面，我上课的目标性更强。我的思维模式改变了：这节课，我的学习目标是什么？围绕这一目标，我要做几个环节？这些环节是否有效？我用什么方式来检测孩子们是否达到目标？还有哪些孩子没有达到目标？这些孩子怎么解决这个问题？当我有了这些思考后，我的思路会更清晰，上课也会更淡定从容！
我想孩子们的课堂规则意识强了，我的学习目标明确了，我们通过一段时间的训练，我们会越来越好的！
