中午短课结束时，我站在教室门口，笑着和孩子们宣布：“下午第二节语文课，我们来做17课的两张个性化。”话音刚落，教室里瞬间响起一片整齐的“啊——”，那拖得长长的哀叹声，微微皱起的眉头，带着调皮的“苦不堪言”，看得我又好气又好笑。
我回到办公室，无意间抬头看向电脑上的班级监控，画面里的小家伙们个个埋着头，奋笔疾书，那股吭哧吭哧努力的模样，一下子撞进了我的心里。我突然想起，今天因为有位老师外出换课，我们班一天都是语数英主科。一股心疼悄悄涌上心头。我想起上午课间，有几个孩子围着我问：“曹老师，我们什么时候去图书馆还书呀？我借的书早看完了。”一个念头突然冒了出来：要不，这节语文课，带他们去图书馆吧？可转念又纠结起来——练习还没做，卷不过其他班了哇？可看着监控里孩子们疲惫的小脸，又实在不忍心让他们再埋头于习题中。就在这样的反复纠结里，第二节课的铃声，不知不觉响了。
我把借书卡悄悄藏在衣袖里，唉，果然我这个人最大的缺点就是心太软。走进教室。眼保健操结束后，我清了清嗓子，笑着说：“来吧~开干吧！”孩子们慵懒地拿出作业。我故意皱了皱眉，打趣道：“怎么滴，好像不想写语文作业啊？看来你们没那么热爱语文嘛。”
孩子们似乎依旧提不起精神，趁着他们还在准备，我问作业速度最快的小班长：“阿琪，累不累？”她一边拿文具一边小声回答：“还好。”这个孩子，总是这么勤奋又懂事。“潘潘，累不累？”潘潘不好意思地说：“有点。”我越发坚定了自己的想法——他们是真的累了。我笑着提高嗓音，继续鼓动：“来来来，让曹老师看看，热爱语文的同学在哪里？站起来给我瞧瞧。”
孩子们先是一愣，眼神里满是疑惑，大概是没想到我会突然这么问。几秒钟的沉默后，有几个胆大的孩子慢慢站了起来，紧接着，其他孩子也陆陆续续地站起身，没过一会儿，教室里只剩下博雅和李普两个小家伙还坐在座位上。我睁大眼睛看着她俩，两个小机灵鬼也憋着笑看我。
我忍住笑，故意叹了口气：“原来博雅和李普不爱语文呀，我知道啦！”随即慢慢伸出藏着借书卡的手：“那其他爱语文的同学们，收拾好东西，出去排队——我们去图书馆借书！”
“耶！”一声欢呼瞬间冲破了教室的寂静，刚才还无精打采的孩子们，一下子像被注入了活力，眼睛亮了起来，纷纷从抽屉里拿出要还的书，快步往教室走去。有几个孩子慌慌张张地跑过来，问：“曹老师，我没带要还的书，怎么办呀？”我揉了揉他们的头，笑着说：“没关系，没带就去看书，这一整节课的时间，都属于你们。”孩子们又是一阵雀跃，连脚步都变得轻快起来。
我转头看向还坐在座位上的博雅和李普，故意催促：“走呀，虽然你们不爱语文，但语文爱你们呀，可不能落下哦！”博雅调皮地吐了吐舌头，抓起桌上的书就往门外跑，出门前还不忘回头补了一句：“老师，我们不是不爱语文，是不爱有作业的语文！”一句话逗得我哈哈大笑，所有的纠结，在这一刻都烟消云散。
排队的时候，我忍不住再三提醒：“大家兴奋可以，但到了图书馆，一定要保持安静、遵守秩序，不许大声喧哗。”我板起脸，“威胁”道：“要是谁不听话，让我后悔今天的选择，下次可就再也不带你们来了！”孩子们纷纷用力点头，脸上满是期待，连脚步都放轻了许多。
走进图书馆，小家伙们一个个兴奋地跑去还书、选书，有的踮着脚尖找自己喜欢的书，有的捧着书迫不及待地找位置坐下，或坐或半躺，看得津津有味。偶尔能听到他们小声的讨论声，还有忍不住的笑声，早就把我之前强调的“安静”抛到了九霄云外。
我这个稍有强迫症的人，忍不住一次次投去提醒的目光，孩子们瞥见我的眼神，立马捂住嘴巴，乖乖禁了声，可没过一会儿，又会有隐隐的笑声、小声的交流声传来。我故作生气地说：“再有声音，我可要真生气了啊！”话虽这么说，可看着他们脸上洋溢的、毫无掩饰的快乐笑脸，我心里的那点“不满”早就烟消云散了。我坐在一旁的书桌前，对面坐着两个看书的孩子，看着他们沉浸在书的世界里，听着身后的叽叽喳喳却又充满欢喜，突然意识到——我一点也不后悔，今天的这个选择。
