14.02 一个动作之：发展（2）
1.复杂系统由设计和发展组成，长期看，发展优于设计，设计有局限性，甚至不可能。与家庭教育的关系，是设计论者，还是发展论者？是发展论者。
2.设计论者：设计一个短期目标，几乎都没实现。理想与目标者是设计论者。儿时梦想成为科学家，长大后有几人践行呢？设计论者重目标，发展论者重方向，目标是短期，发展是长期，实现目标取决于发展，持续发展在于基础。实现目标重步骤，持续发展重选择，目标与方向不一样，发展是方向，终身成长。
3.计划拉得越长，目标难以实现，短期目标合理，容易实现，
目标重在长期发展。年龄越大越明白问自己：儿时的梦想，荒诞不羁。
记录日志：时常观看，很多目标不了了之。
4.设计短期目标，按步骤实现。长期发展者，设计短期目标不适应。
父母对孩子的期待，会成为孩子成长的枷锁。在哪里生活，活成父母期待的样子，但未来不可知。
5.积累是发展的重要组成部分，改进为了发展，发展是反复迭代，积累是发展的状态和驱动力，发展是为了应对人生很多无解困境，改进要学习，学习在发展，锻炼为长期发展，担当要注意安全，生产要自律，担当要注意安全，发展时间越久，变好的可能性越高越好。
6.目标分胜负，方向论生死，方向是终身发展，目标是短期发展，六个基础观念是选择方向的判断依据。
7.如何做出对未来正确的判断？增广贤文中说：“但行好事，莫问前程。”假以时日，不可估量。人与人的区别在于多年后发展成为不一样的人。
8.启发金句：1.发展是为了应对人生很多无解困境2. 人与人的区别在于多年后发展成为不一样的人。
