他们新来报道的学生，在第二天上午就被召集到培训中心的一座小楼开会，新来的本科、大专、中专生、技校生等各类人员30多人。一位副厂长和人劳处处长参加了欢迎会，发表了热情洋溢的讲话，介绍了建厂史，把三线企业的由来经过使命给讲解的很请楚，激励他们扎根三线，为国防事业做贡献。老张听后心潮澎湃，热血沸腾。
老张被分配到这个厂的子弟中学当了一名物理老师。多年以后，老张才了解了事情的缘由。为了解决三线企业职工子女读书求学的问题，维护职工队伍的稳定，国家有意识在一些非师范类院校着力培养了一批师资力量，也可以参与科研生产。老张就是这项计划培养的众多人员之一。
刚开始执教的时候，他担任初二和初三年级的物理课，由于他的博学多识，很受学生们的喜欢，上课时，他认真的讲授，下课后他和每名学生聊天，了解学生们的基本情况，建立学生档案卡，不允许每个学生学习上掉队。由于单身一人，学校领导在学校里给他找了一个房间当宿舍，这样他就不用到工厂分配的两人间宿舍了，也解决了学校无人值守的问题。有了自己的独立空间，老张开始潜心学习研究。他用一年的时间，把这个工厂的历史、组织架构、企业战略、产品性能、管理方法、工厂人员的基本构成、企业文化等进行了深入调查研究。
这就是他与众人不同之处，无论干什么事，他喜欢从宏观的角度去了解，从微观的视角去分析，然后把自己植入其中，思考着自己在这个企业未来会是什么样子，想成为什么样的人，应具备的条件是什么，风险有哪些？他在一个本子上不停地画画写写，进行推演，不为外因所困，不为内在条件所限，尽量实事求是的看待。
老张给自己的未来开具了四副画卷。第一，留在学校，继续教书育人，成为一名优秀的教师。结婚生子，这个时候，已经有职工开始打听他的婚姻状况，准备给他介绍女朋友。存在走向学校领导岗位的可能，在这个工厂里处于价值链的末流，虽然受人尊重，人生一眼就能看到尽头。
第二，调离学校，去工厂主流价值岗位锻炼。与他所学专业相近的是某光学车间。进入车间后，他可以迅速成长为一名合格的技术人员，通过多年的努力，有可能成为这个车间的主任，车间主任和他的年龄有20多岁的年龄差，工艺室主任也比他大10多岁。相对稳定后，结婚生子。
第三，调离学校，进入工厂的机关单位。优势是年轻有活力，受过完整的教育，在那个年代，大学文凭还是很受欢迎的。劣势是，无主流专业背景，只能从最基础的工作开始，机关人际关系复杂，虽然善于周旋，未必能入主要厂领导的视野，前途未卜。
第四，继续求学，到更高的院校深造，使自己的学历更上一层楼，认知再提升，视域更宽阔，专业更精进。现实条件是学习时间有保障，精力体能充沛。唯一不确定因素是，学校、工厂是否允许。
面向未来，老张何去何从，让我们拭目以待！
