女孩、六年级、主课成绩差，擅绘画，家境优。母亲表述：女孩子近段时间由于担心没能力升到初中，学历低，将来无法在社会生存。天天设计创业方案，白天在学校和好朋友探讨，晚上在家缠着母亲沟通，不做作业，只思考即将创办的画室运营思路：启动资金、办公地点、多大规模、谁来领导……

母亲急得跳脚：“你成绩这么差，怎么可能开得好公司”、“你脾气这么差，好朋友也要被你气走。”、“你才几岁，你能做什么？”、“你这么不听话，将来我们把大房子和存款都去给大山里那些懂事的孩子，你就自己想办法，别指望我们。家里的这些，都只能给听话成绩好的孩子。”……

母亲带着孩子来工作室。一进大厅，孩子就自来熟，摸摸这，看看那，提问了N个“为什么”，然后自言自语：“这里好大，我去看看。”兀自在工作室里探寻每一处。不一会折回来，坐下，嘴里嘟哝“好无聊啊。”

但凡这种情况就能确认，母亲在来之前，并没有和孩子说去见心理老师，只是以带你去找妈妈的一个好朋友玩为由。

好吧，这个时候我通常开始进入眼前这个孩子的“频道”，和她一样“自来熟”，像个老朋友一样的用网络语言交流，然后牵起小手说“走，我带你去一个好玩的地方”，径直带到心理沙盘室。女孩很兴奋，飞快地走在前，带动我，“你认得？”“当然，我已经走过一遍啦”。

进入沙盘室，根据孩子的表现，与之贴合地沟通。这个女孩对已有几个沙具的盘充满了好奇，但又不愿意用手触碰，表示沙子脏，这样矛盾地心理就需要引领咯。我伸手捏起一个沙具用刷子掸落细沙，递给她“来，帮我一个忙，把它放到相同类型的柜里。”孩子欣然接受。不知不觉中，她和我一起捏沙具掸沙子，收拾完，双手已沾满了沙，双手不断地抚沙，调皮地一次次扬沙，在我的启发下，开始设计属于她的“初始沙盘”，若有所思，认真专注。

做完沙盘，通常是孩子向我讲述沙盘世界，可这个女孩很有主见，非要考验我，让我解读她的“内心”。想想看，我该怎么办？如果解读，万一出错呢？如果不解读，那你还是心理老师呢？这个坑，被挖得够深。

“你的树，好像都是成双的。”“好事成双啊，而且多种点树，空气会好。”

“你一开始就拿了小狗，是很喜欢吗？”“小狗能让人愉悦啊。”

“怎么不多放几只动物呢？”“放多了就太吵了，一只正好。”

“你一开始给小狗撑伞，后来又换成了树，把伞移给了这里的两个人。”“因为只有一把伞，小狗可以有树遮荫，伞就给人防晒用。”

“我看你非常有耐心的一勺一勺挖沙把伞抚平、竖直。”她满意地露齿一笑。

女孩问我“你猜，这里还少了什么？”我说“汽车。你刚才有几次拿了汽车，换了几次，最后还是没有用，所以我猜是汽车。”女孩子满意的笑“那你知道为什么吗？”“你说说看？”“是为因有汽车就代表着是城市，而且一旦有一辆汽车，就会有很多汽车，有尾气，有噪音，污染地球，影响绿化，不环保，对人的身体健康有影响。”

她又问“你看，沙子里为什么我要滑两道沟？”我说“滑板刚经过，这是代表着交通工具，同时，这个画面就很有活力，滑板上的人心情不错”她点点头“是的，她很愉悦，而且你看她没有伞，是因为她有帽子防晒。你看这桥下的渔夫、这趴着的人，也都是有帽子的，他们很悠闲，你看这个桥下有渔船说明河里有鱼，说明河水很清像蓝天一样，没有被污染。所有的人都很愉悦。”

“你提到了几次愉悦，是你想平时就很愉悦还是希望能够变得愉悦呢？”“我平时就很愉悦啊，每天都很开心。”她继续说“现在做完沙盘，心情更愉悦啦。很轻松。”然后，她在沙盘室迈起小碎步，就像在翩翩起舞。

“给你的沙盘作品起个名字吧！”“蒋老师，还是你帮我起名字吧。”“行，叫愉悦之城吧。”“之城不合适，这是一个很天然的、没有被污染的地方。”“那叫什么呢？”她陷入深深地思考，“就是那种很悠闲、安静，没有很多人和动物、没有车，有绿化，但不太多……”“那叫愉悦天地，如何？”“好，天地不错，一想到天地就是没有被污染的地方。我要去拿手机拍下来！”

TIPS:如果没有沙盘，没有人能知道，她的内心里对“干净、宽敞、绿色、环保、健康”如此在意。如果没有沟通，无法知道她内心里的人物关系极其简单。如果没有沙盘，……