信息化技术在英语课堂中的应用与实践——12月教学反思

现在看到很多的关于学校报道中,都会谈到学生的手机管理问题!近几年,一直在一线教学岗位,我深入试验了手机作为学习工具如何在课堂上中高效应用,并迄今一直在沿用!

我所服务的学生是计算机系高一二学生,尤其是现在是就业班,学生的英语基础相当薄弱,如果继续以老师讲课,学生学习的方式,整堂课显然是毫无生气的,同样,学生也无法参与课程!在此过程,我更倾向于学生自主,教师辅助!这句话说起来容易,做起来难,前期的准备工作需要细致,深入人心!那就是如何运用手机?

一切管理的核心为管“人”,手机本身没问题,只需要跟学生协商好如何高效利用手机,我认为这才是真正的“教”。我的第一步就是建立诚信。学生相信老师是允许大家合理使用手机,老师相信学生可以有自我管理能力合理使用手机。当然建立中,也曾经扔过学生手机,必须用制度先与学生进行约定。“英语课堂上绝对不允许使用手机,也不能放在任何教师可视范围”!这是帮学生断念头!也让学生看到教师言出必行!“学生如需使用手机,请先申请”,必须由教师同意后,方可使用,同时,也建立教师威信!管理需遵循的一个法则是序位。教师的身份,学生的身份,必须认清这个法则在教学工作中的重要作用,这是心理学中的基础!

当真正建立起教师可以在课堂中的号令及言出必行等规则,学生以小组形式活动!传统意义的小组是固定的,并且在分组中会考虑成绩的搭配!我把这一分组概念进行了优化,运用了现在互联网上的社群经济的一些概念!

首先,学生的小组是自主自由组合!根据每次活动的任务不同,学生与不同的伙伴组成小组,高效完成课堂任务!当然,也根据学生本节课的情绪积极性等,尊重学生本节课的表现。

其次,核心不是结果,而是在此活动中学生如何发挥其完成任务的过程。比如:查单词和翻译句子,学生们自己会选择一些软件,提高翻译及查单词的效率!也有的学生,只需要查几个单词就好,也会使用字典更便捷,还可以拓展一些自己的知识点;……所以,作为教师,重点是以一份正念之心,看到学生的努力过程。

再次,给学生留有空间。学生学习英语中,往往怕发生错误,他们需要不断地与他人寻求确认,从心理学角度看,是不断在寻求安全感的过程!教师在此过程中,及时觉察,不要过于干涉学生的互相交流,这是很重要的。

最后,课堂中的主体是“人”和连接。不论教师,还是学生,在课堂中都是不确定因素,是可以随时有发散思维的可能性。同时,由教师和不同学生建立的连接也是有更多可能性的,这也是互联网思维中很重要的核心。传统中的课堂是以“知识”为主体,这是看不到知识背后的学习者与教授者的表象!信息化技术的课堂中的执行者也是“人”,所以,我们需要做的核心也是搞“人”的工作!

以上是我近两年的一些课堂实践感悟,还有待完善细节,与大家共同探讨!从NLP的学习中,我更多感受到的是:多做有效的,少做无用的!新的课堂的创新及教学的改进,都需要有跳出既定框架的思维,希望更多同行朋友,可以共同学习交流!如同此次的教学成果,依旧发往QQ邮箱,这篇文章将石沉大海,无法与大家共同交流!用一些便捷的与时俱进的APP,更可以达到教研交流目的,不仅仅是为了完成任务!

灵石职中计算机系英语组 乔雅芳


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以上这些图片来自于337班学生温尤楷提供的复印资料。由此,我更相信只要给学生提供更适合的平台机会,我们可以打破固有思维,学生一定可以找到并发挥自己的优势!

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