那天课间，教室里一片喧闹。我刚走进办公室，就听到一声带着哭腔的“老师”，循声望去，只见女生小雨红着眼眶，身旁的小达正嬉皮笑脸地坐在她的凳子上，丝毫没有起身的意思。小雨的作业本摊在桌上，却因没地方坐而无法写作业。我快步走向教室，询问情况。小达满不在乎地说：“我就坐一下，她又不是不能写。”小雨委屈地说：“老师，我要写作业，他一直不让。”看着小达那副不以为然的样子，我意识到，这不仅仅是一场简单的座位纠纷，更是教育小达学会尊重他人的契机。我没有立刻批评小达，而是把他叫到走廊。小达一开始还有些不服气，眼神中透着倔强。我耐下心来，问他：“如果别人占了你的座位，让你没办法做自己的事，你会开心吗？”他愣了一下，低头不说话。我接着说：“尊重别人，就是尊重自己。你这样做，不仅影响了小雨写作业，还让她很难过。”小达抬起头，小声说：“我就是觉得好玩，没想那么多。”我知道，小达平时比较调皮，常常通过这种方式引起别人的注意。我摸了摸他的头，说：“老师知道你是个聪明的孩子，以后想要和同学互动，可以用更友好的方式，比如一起讨论问题，互相帮助，这样大家都会更喜欢你。”小达若有所思地点点头，主动回到教室，向小雨道了歉，并把凳子让了出来。从那以后，我开始更加关注小达。课堂上，只要他积极发言，我就及时给予肯定；课间，鼓励他和同学们一起做有益的游戏。慢慢地，小达的行为有了很大的改变，不仅不再故意捣乱，还会主动帮助同学。
教育就是这样，每一个看似调皮捣蛋的行为背后，都可能藏着孩子渴望被关注、被理解的心声。作为老师，我们要做的不是简单地批评指责，而是用心去倾听，用爱去引导，帮助孩子在成长的道路上学会尊重他人，学会正确地表达自己。小达的转变，让我更加坚信，只要给予足够的耐心和关爱，每一个孩子都能绽放出属于自己的光彩。
