说到古诗词，印入我脑海的第一印象是中学时代背不完的古文，做不完的诗词赏析和格式化的答题套路。直到遇见夏昆老师，才知道原来古诗词可以这么学。
蒲公英大学的第二讲是由成都的名师，夏昆主讲《如何让孩子爱上古诗词》。第一次听说夏昆老师是在2013年暑假，禹鹏飞和陆主任前往成都参加新教育的高级研修班，回来之后听说这位不一样的语文老师在课堂上弹了吉他。后来在新教育的微信当中知道了夏老师的诗歌游学夏令营。留着长发，梳着小辫，超级文艺范儿，当时就觉得，这个老师果真是不一样的。
在课程最开始的时候，夏老师给我们解释了为什么要学习古诗词，他说古诗词让我们体会汉语之美，帮我们找回自我，更能治愈我们的伤痛，温暖我的人生。在他的班级当中，三年下来会开设音乐欣赏课，电影鉴赏课，以及诗词鉴赏的课程。所有的课程都离不开一个主题古诗词。
一、诗歌与故事。睡前故事是很多孩子与父母共度的亲密时光。夏老师无意中发现自己的孩子原来如此的喜欢故事诗，每一首诗词的背后都是一个故事，或悲壮或哀伤等等。诗话词话也可以成为父母们的诗歌故事宝库。
二、诗歌与绘画，如诗亦如画。在作业布置当中鼓励孩子们用绘画，还原诗歌的意境和画面之美。比如《绝句》，孩子的设计与创意往往会带来许多惊喜。
三、诗歌与音乐。古诗词当中有很多作品都被改编成为歌曲比如《虞美人》《水调歌头》等，加上适当的音乐伴奏，和与诗词意境相似的乐器进行现场演奏演唱。让我想起古体诗也非常适合用吟诵的方式来演绎。夏昆老师在成都也创办了自己的人文艺术讲坛，定期邀请志愿者参与诗词朗诵，诗词品析和诗词音乐的演奏。
四、诗歌与游戏。孩子们喜欢故事会换音乐，也同样喜欢游戏。利用这个特点，可以鼓励孩子们动手操作，比如用橡皮泥来作画，摆出诗词当中的意境。比如制作手工扇子，在上面题词作画。
五、诗歌人文行走课。在成都利用武侯祠和杜甫草堂等人文景点，联系诗歌，寻找生活与知识的链接点。在行走之前，要求孩子们捡树枝树叶，竹叶等材料回来进行诗歌意境创作。比如有的孩子利用梧桐树叶和蝉蜕，营造出了，“居高声自远”。
六、开设历史文化和诗歌的主题融合课。鼓励孩子们，古诗现用，进行改写仿写创作。比如毛宁的那首经典的《涛声依旧》就是由《枫桥夜泊》改编而来。或者把诗歌改编为剧本进行表演。
作为教师同行，不得不佩服夏昆老师恣意行走的创意，当夏老师的学生该是多么幸福的一件事情!我也开始审视反思自己的英语教学。当下正流行倡导的STEAM教学理论相较之前的STEM，区别就在于艺术（Art）元素的融入。而夏老师提到的音乐，绘画，游戏和表演等都是艺术，就像是神奇的催化剂一样。
让我想起明师俱乐部的陈力教授也曾经提到，建议用教体音美的方法来教英语，也是一个道理。顺便又想到了我们学校的美乐智慧课堂，总结之前的心得体会，然后就有了暑假的那一次直播课的主题，创意+玩转英语，有了关于教学资源与课程开发的那篇文章。
美学与艺术是我们的教育当中严重缺失的，但是作为教师，应该向夏老师一样，不屈服于体制的束缚，诗意的行走在自己的课堂与人生!
