自从决定在CCtalk上坚持听周四晚上的名师阅读课分享，还有每周二晚上的线上读书会交流，还有每晚睡觉前必读两本绘本，一下子觉得其实生活中有期待，是当下最好的状态吧！
今年刚接的毕业班的孩子们，没有多大的阅读基础，只有个别学生听过绘本，也只有个别学生有看课外书的习惯。当我了解了孩子们的情况后，我很吃惊，更多的是心疼。因为我觉得，没有图画书的童年是多么的无趣，尤其是绘本，这种最适合孩子看的书，他们没有机会在学校读，更没有家长的亲子共读，这让我更下定决心，要让孩子们读上绘本，让孩子的童年生活不再是枯燥的家庭作业和写不完的生字词语，还可有美味的《云朵面包》，《勇敢的克兰西》，英雄人物《小黑鱼》，有追逐梦想的《音乐牛索菲亚》，有智慧的《母鸡萝丝去散步》，有《野兽国》，有《獾的礼物》，有温情感人的《我爸爸》、《我妈妈》、《爷爷一定有办法》《朱家故事》、《猜猜我有多爱你》，还有《爷爷变成了幽灵》，有固执又可爱的《犟龟》，有《阿莫的生病日》，有那听不完的有趣的《柳林风声》，还有成长中烦恼的集合《夏洛的网》，有永远忘不了的《花婆婆》，有我们渴望的《狼王梦》，有《疯狂的星期二》，有《太爷爷的大铁锅》……有太多太多需要孩子们用童心去倾听的美好故事，我一定会讲给你们听，会找办法让你们捧着这些童年的趣事好好的享受小学的最后时光！
从我申请彩虹花，到成功的把29本《柳林风声》发到每一个孩子的手上时，我发现他们的眼睛里突然有了难得的那种灵光，仿佛被点化了一般！
那种幸福感是发自内心的，他们渴望知识，更渴望走进书的世界！都说语文老师，是组织阅读活动的，更有义务引导和监督孩子们去认真的阅读，用心的阅读，让阅读这被多少人喊破了天的口号落地在我们的教室里，真正的如种子般发芽，生长！
学生想要读，又没有方法和方向，也没有读书的环境，所以我要从自身的阅读做起，和孩子们共读一本书，真正用孩子的方式和心理去陪他们一起读，中午到校坚持15分钟，大课间自由读，放学后一小时，我们一起留着读，孩子们很享受这种阅读带来的快乐，家长也很支持我的做法，我在共读三周后，成功进行了第一次班级读书会，在这期间，学生课后和放学后都坚持在和我交流，自己做了手抄报和读书笔记，经过引导，孩子们做出了他们都很惊讶的思维导图，用同样的办法把语文课本上的十几篇课文，都画了出来，当然这只是部分学生，但是这给我了这个绘本迷最大的精神鼓励，我信心百倍的在阅读的这条路上昂首阔步！
共读了柳林风声，学生以小组为单位，自己做的阅读卡，然后完成后，课间进行讨论，在兴致勃勃的找我理论，作为老师，还有什么这更让我开心呢，后续主动做的读书卡，书签，还有那整齐的读书笔记，都说明孩子是酷爱读书的。
每天早上跨进教室，第一件事就是读童诗，还记得有两早上因为停电，学生没有可读的内容，我也着急的赶语文课的进度，就给忘了，然后语文课下后学生就把他们背的特别熟的《向着明亮那方》朗诵了起来，我已经跨出教室了，然后又折了回去，一看数学老师在门口候课呢，哦，不是我的语文课，可是孩子们却是那样的喜欢童诗童谣，喜欢这种课前的放松，这也是孩子们想要用最好的状态的去迎接下一节课吧！
每天两个绘本故事，很开心的讲给他们听了，然后就找出相关的ppt给他们再看一下，让孩子们美美享受一下画面带来的视觉冲击和故事重现后学生真正留到脑子里的东西吧！而后他们也自己做了额外的作业，我更惊喜了！
放学后不管多累，我还是留下来陪他们一起读，看他们喜欢看的书，哪怕是陪着他们聊会书，都是幸福感要爆表的那种兴奋，更别提和孩子们一起做第二次的读书会头饰了，大家练习台词的，表现的更热烈，还有忍辱负重的读旁白的，基本都背下了，画的画，最后终于完成咯！
瞧！我们不光沉醉在柳林风声中感人的、温馨的家园故事里，更用行动告诉我，你们用心在阅读，在故事中成长着自己，谢谢你们，我可爱的孩子们！因为有你们，我有了努力的方向，有了前进的动力！我们一起加油吧！
就这样往前走着，不负自己不负孩子，不负青春不负“教师”，就是我最想说的，也是我正在努力的，努力学习，努力成长，努力用最新鲜的营养滋润孩子的心田，能把真、善、美得种子播撒在孩子的灵魂里，一路陪伴着他们在人生的长河里不急不躁，有当下，有诗和远方，更有自我！
最后还是想对自己说，能成为一个老师，我很幸运，因为总觉得自己的说话方式很简单，做事也很孩子气，也喜欢和孩子，因为孩子是这个世界上最美得天使，他们纯洁、天真，所以我觉得自己可能天生就是为了来当回老师吧！另外一方面，这也是我的梦想，多年前我和他们一样，渴望向自己的老师那样，能手握粉笔就可指点江山，手底下又有那么多崇拜的小粉丝，如今我梦想成真，更要把最好的给孩子们，所以，一刻都不能懈怠，唯有不断的学习，不断的突破自我，在有限的机会里能学习更有效的，更专业的教学方法，当然求之不得呀！还好，我遇上了一群心怀教育，有情怀和梦想的前辈、同事们，他们时时的指点着我，鼓励着我，让我有更多学习的机会，而我也倍加珍惜，
最近一直在反复的思考的这些问题，我究竟能做多少，我能给予他们的有什么?也不要说，二十过年后，我的学生会怎么样来回忆儿时小学语文老师，我坚持用文字，记录着我的生活和故事。那学生们是否也可以和我一样，钟情于文字的实用和真诚？我如此的固执，能否唤醒他们最自然的生命状态吗？我依旧不确定，因为只有现在的不确定，才有身后的无限的期待。毕竟我们的路都在脚下，我的诗和远方如觉醒的困兽一般无法阻挡道路的艰难，我希望我的学生也一样，有青春，有当下，有自我，有人生有故事，更有诗和远方！
