开启五维突破
互联网关注人与人之间的链接，是自由的选择；而教育关注的是人的发展，是内心的力量，是在潜移默化中悄然发生。它有时候需要放慢脚步，等待成长。这与日新月异的互联网发展产生了矛盾。作为教师，要想办法解决这些矛盾。比如，把人的发展细化为可以用数据检测到的具体指标，让人工智能可以进行有效的评价和定位。
一、技术正在让我们集体转身？
教师的角色设定是启蒙者。让受教育者从混沌中清醒过来。脱离原有认知水平的束缚，实现新的认知的启蒙，甚至集体意识的觉醒。
思考：作为启蒙者的教师要先一步走近互联网，把自己要传授知识通过互联网传递出去。还要学会利用互联网的优势把抽象的知识转化为具体的画面，这需要教师掌握一定的互联网操作技术。
二、技术让我们重新发现自我潜能？
图片发自简书App
教师的角色是“星探”，要拥有火眼金睛，发掘那些表现平平的孩子的优势，把这些优势放大，转化为他们闪闪发光的能量源。
瓦拉赫效应：每个人都是天才，只要找到自己最擅长的出发点。正是化学老师善于发现，才成就了瓦拉赫的诺贝尔化学奖。
人工智能在教育的应用促进了个性化教学的发展，让教师拥有更强的观察能力，及时发现学生所长，因材施教，让每一个孩子都能获得学习的快乐和幸福感。在自己擅长的领域小有成就。
三、技术让我们重新定义自然属性？
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学前的“过度教育”正在扼杀学生的想象力和创造力。所谓的“要让孩子赢在起跑线上”，其实正在一点点地消耗孩子们的精力和耐力，反而让越来越多的孩子“输在了起跑线上”。“拔苗助长”式的教育要不得。而网络技术的应用会不会引发一系列的问题？会不会让孩子过早的接受爆炸的信息，对孩子们的成长是否有利？我觉得在于家长、教师和社会的正确引导。
“互联网+教育”来了，各位老师，你们准备好迎接挑战和机遇了吗？
