20221217（静心而论1427）：《建构解决之道》第四篇——焦点解决督导构成要素的探讨与应用分享八：发展其他可能性
SFS七个构成要素的第四个是“发展其他可能性”，就是让受督者从问题的困境中跳出来，有更多的其他面向的思考；比如问题已经解决了，会是什么样的呢？跟前面不一样会是什么样？如果你不再坚持你这种这些情况，一会是怎么样呢？就是利用假设问句以及差异问句提出的的假设性情境，来拓展受督者原有的思考脉络，能以扩大的、多元的、逆向的角度找到更多的出路，打开更多的视角，这样就会有更多的新的方法，达成正向所欲督者目标的策略与步骤。
具体可以从以下三个方面详细说明：
1.提出不同于受督者困境的假设情景：以假设性语句与受督者探讨，如果他认为的问题不存在时，或者如果现存状况不相同时，以及最坏情况真的发生时的情景与预备，他的反应与处理，会与现在有什么不同？
比如：最坏的情况是什么？那么你最担心什么？发生了以后会是什么样的？你会怎么应对？你做些什么可以让它尽量的不发生？或者让这种状况不敢糟？就是怎样让危害降到最低，怎样避免它发生。
2.反思运用各种假设性议题的可能性：就是进一步确认到底是受督者需要的，还是当事人需要的，进而改变受督者的认知，重新定位，看看这个大方向对不对，这个督导目标是受督者设定的，还是来访者自己设定的，要完会以当事人为主，把他当做解决问题的专家。引导受督者思考，哪些才是当事人认为重要的？是不是我们认为哪些是重要的？我们是否越俎代庖？协助他重新定位，咨询师到底应该怎么做。
3.省思介入策略与后续可能性：就是与受督者一起探讨接下来可以怎么做，以及是什么让他准备这么做，根据前边的讨论，最后总结一下思路与向。
检视一下受督者后续介入的意图与可能成效是什么，引导他思考后续可有的不同技巧与切入方向的可能性，他的看法与当事人可能会有哪些反应，目前咨询的阻碍和意义，或者是如何突破进行某项介入时的阻碍，推动当事人行动的要素，用了前面的检视、反思之后，如何具体的引导当事人的改变。
在探讨各种可能性的过程中，督导者会对受督者进行正向反馈，比如赞美、一般化，重新建构、肯定、欣赏并归纳他自己想出来的解答、思考重点、目标与行动，让他辩识到自己的优秀，并能从自己的观点和已具备的能能力中，形塑出下一个自己确实能尝试，并执行的具体介入行动方向，再结合前面几项构成要素，以便能找到达成新的正向督导目标的第一小步。
