本节课核心是引导学生通过转化思想推导面积公式，整体达成了教学目标，但仍有可优化之处。
教学中，我让学生通过“剪—拼—比”动手操作，将平行四边形转化为熟悉的长方形，多数学生能发现“长方形的长=平行四边形的底，长方形的宽=平行四边形的高”，进而推导出面积公式。这种直观体验帮助学生理解了转化的本质，是本节课的亮点。
但也存在不足：部分学困生对“为什么沿高剪”理解不深，操作时思路混乱；公式应用环节，少数学生仍会混淆“底”和“高”的对应关系，出现用非对应底高相乘的错误。
后续改进需聚焦两点：一是增加小组互助环节，让学优生带动学困生明确剪拼逻辑；二是设计针对性练习，通过对比不同底高的组合，强化“对应”意识，同时借助教具演示，让抽象的公式推导更具象，助力全体学生扎实掌握知识。
