山东大学从文书院“薪火相传，点亮梦想”赴枣庄山亭线上精准支教队
摘要：改革开放的号角吹遍神州大地，经过中华儿女的共同努力，我国乡村基础教育已经有很大的发展。参与乡村支教活动，既能深切感悟乡村教育的发展，又能为公益事业增添一份自己的力量。大学生作为我国社会公益事业发展的重要储备型人才，在实践中既是一名公益行动的从业者、志愿者，还是一名公益行动的参与者、研究者。同时，志愿服务对于当代大学生来说，是成长与发展过程中必不可少的路径之一，因此，大学生农村志愿支教实践活动应运而生。本文主要以山大学生为例，分析大学生乡村支教现状，积极探讨大学生参与乡村支教存在的问题，深入地研究大学生参与乡村支教建设的可发展的措施。
Abstract: The horn of reform and opening up all over China, through the joint efforts of the sons and daughters of China, rural basic education in China has had great progress. Participating in rural volunteer teaching activities can not only deeply understand the development of rural education, but also add their own strength to public welfare undertakings. As an important reserve talent for the development of social welfare undertakings in China, college students are practitioners, volunteers, participants and researchers of public welfare actions in practice. At the same time, volunteer service for contemporary college students, is one of the essential paths in the process of growth and development, therefore, college students rural volunteer teaching practice came into being. This paper mainly takes the students in Shandong University as an example, analyzes the current situation of college students' rural volunteer education, actively discusses the existing problems of college students' participation in rural volunteer education, and deeply studies the development measures of college students' participation in rural volunteer education construction.
关键词：面向儿童 注重沟通 简单掌握
正文：
虽然我国在2020年完成脱贫攻坚战的胜利，但在一些偏远乡村地区，教育问题仍需解决。
首先，农村地区大多数孩子父母一人或两人外出打工，家庭琐事交由父母一方甚至爷爷奶奶。他们不仅要顾及家务农活，还要负担起孩子的教育问题，加之自身受教育程度不高，结果往往是对孩子的教育忽视或不重视，把教育问题全部推给学校负责。因此他们往往对学生的学业问题关注度不高,对学生考好高中、好大学的期望不大。
其次，偏远地区的教师队伍整体上存在着老龄化、短缺化的问题。许多年轻教师受限于薪资水平、教学条件不愿回到乡村教学，而老年教师也不断退休，造成教师紧缺的情况。而且，由于缺少年轻教师注入新鲜血液，老年教师掌握的知识又往往是几十年前的内容，加之学校经费紧张，老年教师往往没有外出学习的机会，造成偏远地区乡村学校大多存在教育内容落后、教师力不从心的局面。
最后，偏远地区的学校往往存在教学设备落后、教学辅助内容（课外书籍等）匮乏的情况。学生接触面窄，拓展学习内容不足。
作为一名大学生，我们有能力、有责任将知识传授给更多需要的人，为偏远地区的学生教育贡献自己的一份力量。
将大学生积累的知识传递给偏远地区的孩子们，在一定程度上提高他们的知识积累。同时，更注重对学生们学习理念的培养，拓宽他们的视野，为这些孩子们树立一个远大目标，对他们人生观、价值观加之一定程度的引导。同时，也能纠正家长的错误教育思想，提高他们对教育的重视程度。
此外，通过这次支教活动，也能让自我价值得以实现，对培养当代大学生的奉献精神和吃苦耐劳的精神有重要意义。
2022年7月5日——8月15日，在枣庄市山亭区冯卯镇欧峪小学面向以留守儿童为主的小学生进行支教活动，流程如下：
1活动准备
召开小树林13.0（青岛）成员见面会，明确分工以及活动基本内容，同时大家简单的相互认识。
2教学培训
由小树林12.0的成员对小树林13.0的新成员进行教学培训，包括教学内容的注意事项以及提高课堂积极性的方法。
3试讲与互评
于12、13、14、15周每周分别写一篇教案以及总共一篇教学大纲，由小组各成员互评。同时在14、15周开展线下试讲活动，小组成员学生以及评委，对试讲的同学提出改进意见，并将试讲活动全程用视频记录。
4联络学校
与支教的目的学校校长取得联系，并与学生和老师及家长做好沟通，商定支教的具体时间以及支教的具体方案。
5前期宣传工作
在山东大学小树林、学生在线等相关公众号发表推文介绍相关工作。
6教学阶段
最晚在教学的前一天完成教案以及相关课件的制作，并由小组成员审核，确保没有错误以及不当后方可进行接下来的教学工作。
每一周的授课开始前拟定一周的课程表，并在线上及时与学生家长以及小组成员取得联系，确保授课老师不迟到，学生不缺课。每周的课程既包括数学、语文、英语等基础学科，也包括艺术鉴赏、绘画、科普等趣味课程。
教学总时长为三周，总计21天，采用线上教学的方式。线上教学使用腾讯会议软件。每节课上课时既有授课老师和学生，又要有一到两名小组成员旁听，旁听成员学习教学的优点或指出相关问题。
课堂教学时通过多种方法激发学生的学习兴趣，避免课堂沉寂的问题。同时，可适时提问，激发学生活力。
每堂课都需要用录屏的方式做记录，并且保存相关教案作为资料。
如果课上预留了作业，需要在规定的完成时间内对所有作业进行收集并及时批改，并将结果反馈给学生或者家长，对学生们作业上的错误可在下节课指出并进行修改和教学。
7线上家访
在家访前与学生家长及学生取得联系并争取同意，商定好具体时间。家访前小组要做好相关工作，包括家访内容，家访时的谈吐，确保家访时做到耐心、礼貌、尊敬、符合交际礼仪。
由三到四名小组成员进行家访，一名组员做记录，两到三名学生进行访谈。访谈的内容要在商讨的范围之内。
对家访的资料进行整理、分析，并撰写分析文章。将撰写的文章通过多种方式尝试发表，但注意对家访的对象做好保护，严防透露出家访对象的个人信息、家庭信息等。
支教团希望在一届届的支教活动中完善支教模式，传承小树林精神，为祖国偏远山区的教育尽一份力，承担大学生的社会责任并为支教活动尤其是大学生短期支教提供可借鉴的支教模式与解决方案。小树林支教团立志用自己的力量给贫困或留守儿童送去关爱与温暖，用自身的知识帮助他们在学习上取得进步，用智慧启迪他们的人生，为社会公益教育事业作贡献。小树林已经成为山东大学乃至山东省最优秀、最具有代表性的支教团队之一，组织架构完整、前期准备充分、支教模式科学，且有着广泛的影响力，为人所称道。
我们将结合支教当地的特点以及教授的年级，除开设语文、数学、英语、物理、化学、地理、体育等基础课程外，同时根据每位支教人员的知识构架与眼界特点开设相应的特色课程，如音乐、美术、折纸、国学、书法、演讲、普法教育、素质拓展、物理实验等，力求在拓宽被支教地区学生的知识面、增强学生们学习兴趣的同时，给予支教人员足够的空间来发挥其各自的优势，用支教人员自身的魅力为当地的学生们带去不一样的成长。
能步入大学的同学们都是寒窗苦读后踏过独木桥的学霸，但是在这之前，同学们也只是为了高考而学习，将老师讲的知识灌输到自己的脑子里，并没有做到知识输出这一环节。而作为一名老师去支教的话，从学生变成老师，将昔日老师的谆谆教诲以自己的方式传授给台下的学生们，从本质上就做到了知识输出这一环节，使自己的知识有了一个价值的体现。
促进自己的成长。作为一名支教老师，我们就是以大人的身份去照顾那些孩子们了。从需要被父母照顾、老师管教的学生转化为教书育人的老师，这一身份的转变就决定了自身的责任和担当是很重的，遇到事情不能退缩，得想办法自己处理，因为学生的身后依靠的是支教老师。所以一段支教的经历，能刺激我们的潜能，不逼迫自己一把，永远不知道自己的能力处于什么层次。
小树林支教调研团积极积累山东大学学生会志愿者工作部支教活动经验，为志工部培养出一批有支教经验成员，为小树林支教调研团今后的发展打下坚实的基础；帮助教育局和当地政府扩大在山区学生中的影响力，树立正确积极的形象；将山区学校、学生的现状带给更多的人知道，并且将义务支教带入山区群众的心目中，形成良好的影响；号召更多的社会爱心人士和组织关注贫困山区的基层教育，关爱留守儿童；宣传志愿服务理念，培育志愿服务精神。
一、过程进展
支教采用线上课程开展。小树林支教团为了积极响应国家号召，在暑假期间开展了支教活动，呼吁广大青年参与支教，我很荣幸成为了小树林支教团的一员，在过去的一个星期里，实实在在的成为了一名为教育奋斗的志愿者。
实践活动开始之初，学校针对授课问题开了一个线上的会议，首先就强调了安全问题。出于疫情防控的要求，这次的支教我们选择线上的形式，这样做给了我们更大的挑战，但是作为新时代的青年，不畏惧挑战，勇于迎接挑战，才是本色。
这是我第一次参加乡村教育活动，这对于我来说是一个机会，借此机会，我可以与乡村的孩子们亲切交流，呼吁无数的青年志愿者同向同行。在经过十几天的乡村支教后，我慢慢的摸索出了一些思路，开始知道了怎么样去做，用自己青春的热血去帮助我的服务对象。
每次上课之前会认真备课，了解这节课主要讲的主题，并深入理解，尝试引导同学们独立思考，积极表达。在授课的时候，学生们也都能够聚精会神，遇到自己不懂的知识点，学生们会积极与我沟通，我也会对问问题的学生认真回答问题，并且更加详细地解释相关的内容。学生们在课堂上踊跃发言，热烈讨论，我从他们的身上看到了互相学习的影子，这是好的迹象，我对课堂上需要讨论的话题都会给学生们时间去讨论，在看到他们慢慢得出结论的时候，我是非常欣喜，因为这是他们思考得出的结论。
在这个时候我感觉到乡村的孩子们是乐观开朗的，是充满希望的，在教与学的过程中，我可以从他们的身上感受到一种向上的磅礴朝气，那就是新生的力量。在这一个星期的支教活动中，我们都在自己的岗位上发光发热，用自己的行动去支持乡村教育的发展，我相信，在我们志愿者的共同努力下，乡村教育事业的发展肯定会更上一层楼。
1.第一课时， 7月5日，是支教活动的第一天，本次英语课的任务是五年级下册一、二单元内容的复习。课堂的第一部分是通读课文然后对文中语法进行重点讲解。我发现小朋友们的口语说得很快，格外流畅，但是他们普遍不太愿意在课堂内开口表达，显得很“羞涩”。另外，小朋友们的发音也存在较大问题，例如将句子中辅音弱化，或受母语发音影响在辅音后面不加元音时插入元音。因此，纠正小朋友们的发音也成为了一件不得不认真对待的“要务”。
课文讲完后我们休息了一会儿，讨论了彼此的暑期计划，然后开始单词部分的讲解。一单元的一个重点内容就是动词ing形式的用法，所以我对常见的动词＋ing表示名词这一用法进行了补充，如dancing，meeting， painting 等课本知识以及 watching，shopping等课外延伸。
本堂课中，我更清楚得认识到乡村地区孩子们英语水平的差距与英语能力的不足。我将在之后的课程中重点练习并进行强化。
2.第二课时， 7月6日，今天是支教活动的第二天，下午上课开始后，我们首先回顾了上节课讲述的单词部分的内容，并再次复习了一、二单元的重点语法。复习结末后，小朋友们正式进入了本次课程的学习。“My School Calendar”这一单元主要练习孩子们对时间这一基本概念的是提问与回答，结合上次课的经验，我在带领孩于们通读课文后又纠正了孩子们的发者，然后展开了翻译练习与英语问答的环节。小朋友们虽然仍然有些拘束，却也开始配合我进行练习。.
完成课文部分后.我们顺利进行到单词部分。三单元的单词包含许多节日，如Thanksgiving，Christmas，National Day……因为以西方节日为主所以我补充了一些中国人自己的节日.像 Lantern Festival 元宵节，Chinese Memorial Day清明节，Mid-autumn Festival中秋节，Chinese New Year春节等。我们探讨了不同地区特有的节日习俗，并互相介绍了自己家乡的节日特点。
在暑期学校我学习了一些法语，所以我给小朋友们确单讲了一些法语的发音方式，希望能对他们的英文发音有一定起启发。
3.第三课时，7月7日，第三节课，本单元的题目是“whose dog is it”课文与单词部分都设及到形容词性物主代词和名词性物主代词的内容。于是我在课上给小朋友们列了一个表格，将所有的人称代词以及各自的变化的详细罗列了一遍。另外，课文中出现了时态的变化，出现了现在进行时这一时态，我们针对这一时态拆分句子结构，并进行造句练习。
六单元的单词部分有国家、国人的区别，如Span、Spanish、Canada、Canada、Canadian等，我们补充了 China、 Chinese 以及中国的全称，People＇s republic of China，小朋友列对国家的全称有很大兴趣，我们趁热打铁，又介绍了几个国家的全称。
本节课末尾，我对几个同学进行了提问，发现小朋友们对时态的掌握并不好，有些甚至连时态的定义是什么都不知道，学校的老师也没有教授过相关内容，可以说是非常薄弱，因此我认为有必要强化时态的概念，进行重点解释与说明。
4.第四课时，从第四节课开始。我们进入程度更高一层的预习部分，主要预习的内容为六年经上册的单词与课文，为下一学期的学习打下基础，避免小朋友们起来太过劳累。
六年级上册一单元内容为“How Can 1 Get there”对方位、地点，加强了学生们的认识。在课文的讲述中，既有对五年级知识的复习，也有六年级加入的新知识。通过对同学的提问，我发现小朋友们＂Where is the museum shop？” 这一问句掌握并不好，于是我们拆分了这一句子的结构并用 “where are the book stores？” 进行翻译练习，加强小朋友们对特殊疑问句的认识与理解。
一单元的单词部分有较多地点内容：science、museum、 post office、bookstore, cinema、hospital.以及方向 turn right、 Left、 straight、等，小朋友们的发音有了较大进步，值得鼓励与继续、努力。
5.第五课时，六年级上册2单元“Ways to go to School＂主要内容为交通方式的相关内容。出现了新的由特殊疑问词How引导的特殊疑问句“How do you come to school？”以，同时出现了 Sometimes often等频度副词，我将常用的频度副词进行了简单的归类，将简单介绍了不同频度副词在句子中位置的变化。
单词部分生词较多，有大量交通工具如 on foot bus． plane． taxi， sh1p． subway．train．．．．在讲解各种交通工具之后又说明各类交通工具可以和哪些动词替换。
本次课程较为简单，所以我借这次机会、向小朋友们科普了一下交通安全有关内容以及夏季防溺水的事情，希望能让孩子们更加重识安全问题.。
6.第六课时，本单元“What do you do on weekend？”关于周末安排的课文出现了一个新的时态-一般将来时以及一个常用短语“be going to do”我与默涵、同学分角色朗读读文后，我们按照惯例开始纠正牛音。课文中出现 Wednesday、Tuesday.等，所以列举了全部有关时间的名词，加深记忆。
单词部分较为简单，所以根据教材原有的单词衍生了一部分同意词作为区分与参考。结尾的单词为 Mid-Autumn Festival，together， mooncake等与中秋节关联的词汇，所以我们再次回顾了之前补充的传统节日相关词汇。同时，我们对类节日活动进行了拓展，用宾语结合本节课知识点练习了节日活动等内容。
课后我们探讨了最近的英文电影，并尝试进行一个简单的短文写作。小朋友们的造句能力不好，仍处于只能复述课文的阶段，不能成句，有待加强。
7.第七课时，5单元的重要知识点是对现在进行时进行强化、深入学习。在讲本节课的课文时，我提问了个小朋友让他们拆分“What are you doing？以及 I’m writing an email to my mew pen pal in Australia.”的句子结构，让他们说明在进行时这一时态的标志与动词形式。他们的表现并不出色，甚至称得上“差”。仅管我们已经学习，复习过多次有关内容，小朋友们对于这一语法的掌握程度仍然差强人意，令人失望。
在我看来，上课时听懂老师讲述内容很重要，下课后及时复习巩固也必不可少。像当前小朋友听懂一个句子后下一个句子又不会，上节课的知识点又被遗忘，都是没有听懂，没有复习的问题。在以后的教学中，我应该加强提问，督促小朋友们及时父习所学内容，避免相同情况再次发生。
8.第八课时，我对我所有的课程内容进行了总结，并把每份PPT分享到了班级群里，保证同学们在今后的学习过程中也能利用到。
在辅导中，大多数同学是可以独立思考的，知识也学习的很扎实，对于同学不会的内容，稍作引导便能得出答案。对于知识不太扎实的同学，就要求课程辅导要有一定的生动性和趣味性，贴近课本，能让同学容易接受，了解每一位同学对知识点的掌握内容和思维走向，对正辅导，且我认为，同学们如果有伙伴的陪同，或者在遇到不懂的知识时有同伴一起探讨，效果会更好，接受度更高。
二、基本情况
1.基本情况。当地孩子们的家长需要外出工作，大多和爷爷奶奶或姥姥姥爷生活在一起。
2.教育情况。该小学开展支教活动已有三四年，说明校长老师和家长对学生的学习是很关心的，但同时也面临着不少的问题。如下：
（2）师资问题，乡村学校的师资紧缺，且随着时代变化，教学形式等各方面的多元化，一些老教师可能无法快速学习转变，依旧坚持传统教学，此时若没有新鲜血液的输入，教学便会不予理想。
（3）经济问题，虽有些同学的家庭情况不好，家庭难以继续供读，对此政府可以帮助。
三、活动意义
随着教育事业的不断发展，国家对于贫困山区学生的受教育程度更为关注。在这方面，国家不仅实行了培养免费定向师范生的政策，还开设不少的了大学生支教活动以增加学生普遍的教育接受量。大学生支教是指在校大学生利用部分寒暑假的时间，或者毕业前实习的时间前往贫困地区参加国家支持贫困山区教育计划的行为。本质上来说，大学生支教是一种影响力深的公益行为，对于社会教育事业的发展和农村学生知识接触量具有深刻意义。
1首先，对于大学生本身来说，支教能够磨练他们的意志，从而促进他们综合素质的提高。大学生支教活动的开展很好地锻炼了在校大学生团队协作和管理能力，为今后的工作生活打下基础。同时在支教期间，通过与劳动人民的接触，大学生能够衍生出尊重劳动人民与劳动成果的情感，加速人格的健全。对于我来说，支教的目的在于实现当代大学生的社会责任感。毫无疑问我们生活在一次环境相对不错的环境里，经常会通过各种途径了解到西部土地的贫瘠，教育资源的稀缺，孩子们学习环境的恶劣等等;也经常能看到各种支教的人的付出与努力，包括每年感动中国栏目中那些在偏远地区坚持教育事业的人的感人故事，我时常觉得，帮助他们是我们作为当代大学生必不可少的一种责任。奉献爱心，快乐自己。希望能够通过支教实习这样一种形式，给予他们更多的帮助，将自己的爱心奉献出去，告诉他们这个社会有很多很多关注他们的人，有很多很多富有正义感责任感的人愿意帮助他们。希望通过我的努力能够给他们一个更加灿烂美好的未来。锤炼精神，锻炼品质。毫无疑问支教地区的条件是非常恶劣的，支教工作是繁重而辛苦的，希望能够通过支教的工作不光给我们带来温暖，也能够锻炼自己吃苦耐劳的精神，体验不一样的生活，变得更加的珍惜我拥有的一切;锤炼自己的人格品质，提高自己的精神境界。
2其次，对于贫困地区的学生来说，支教能够扩宽山区学生对于知识的接触路径，有利于他们成才。贫困地区的学生所拥有的教育资源与普通学生之间呈现不对等之势，支教活动的举办无疑是在增加他们与主流知识的接触，使得他们能够更好地适应社会发展，利用所学知识为国为己谋福祉。“教”的目的并不是要教会孩子很多课本上的知识，而是改善他们薄弱的环节(比如英语音标)，教会他们一些新的并且有效的学习方法，培养他们对于学习的兴趣。在活动过程中给山区孩童们以关爱和引导。通过支教引导他们有正确的人生观、世界观，端正他们对学习的态度，引导他们从被动到主动学习。同时我们也会给他们树立良好的榜样，交给他们一种能力，一种认知自我的能力，一种认识世界的能力，一种关爱自己更关爱他人的能力。农村的孩子由于和外界的接触比较的少，大多数的孩子甚至可以说和外界毫无联系。这就决定了他们对外面世界的了解近乎为零。他们在学校所接受的教育也是极其有限的。通过此次支教活动能够对支教学校的学生教育带来帮助，让当地学生通过大学生了解到更多的信息，开启他们的眼界和心灵的窗户。
3最后，对于社会现状来说，支教在一定程度上缩小了教育水平的差距。支教活动主要针对平常缺乏教育资源和正规知识的贫困地区的学生，以通过国家政策的帮扶来减小教育水平之间的差异，使得教育匮乏的贫困地区学生也能够享受到更广阔的学习世界。
四、存在的问题
1前期活动中宣传力度不足对于乡村支教来说，是最近几年才兴起的，它作为一种新型的支教模式，在前期进行宣传时的力度不大。造成很多大学生在进行支教的过程中，对该项目不是很了解，并且也没有合适渠道来进行获取夏令营的招募信息，在一定程度上阻碍了大学生参与到乡村支教夏令营中。在农村地区，大多数的村民对于该项目的了解也不是太多，村民的了解渠道也不过是局限于人与人之间的传播，在很大程度了阻碍了乡村支教夏令营的传播范围。
2开展过程中机制保障不完善由于大学生刚刚步入社会中，还没有固定的收入，在安全方面也得不到有效的保障。因此，在开展农村支教夏令营的过程中，资金问题和安全问题成了阻碍大学生自主参与活动的重要原因。虽然各个高校都开始了大力扶持和鼓励学生们进行积极参与农村支教夏令营，但是在实际开展活动过程中，相应的安全保障政策措施并没有进一步得到完善。
3开展后期缺乏反馈机制在整个乡村支教夏令营活动中，反馈能够有利于促进乡村支教夏令营活的长期、高效发展。对于大学生来说，在对活动进行评价与反馈时，大多是对于自身感悟进行总结，缺乏有效的反馈机制，在一定程度上造成了活动质量低下。
五、应对策略和措施
为了更好地促进大学生乡村支教助力精准扶贫目标的实现，应该有相应的、充分的准备工作。根据本次支教活动实践经验总结，大学生要做好乡村支教活动，为精准扶贫贡献力量可以从以下四个方面着手准备。
1.首先，组建强大的支教团队。支教团队成员最好各自都有一定的专业特长，便于在后续的支教活动中发挥自身优势，扬长避短。可以有针对地选择在英语、美术、音乐、计算机、语文等方向有特长的大学生参加。所以，参与支教的大学生要有吃苦的心理准备，因为支教 活动的开展一般在炎热的暑假，支教活动开展的地区 都是贫困的乡村，在吃住行上会遇到许多的困难，如果没有奉献精神、服务精神、吃苦精神，团队的支教扶贫 目标可能半途而废。
2其次，事先与当地政府部门联系，取得他们的支持 与信任。如果冒昧前往一个贫困乡镇，可能会因为没有事先沟通，去到当地遇到既没有支教场地又没有被帮助学生的窘境。
3再次，支教教学内容的安排根据学生的特点事先准备。因为大学生支教大多是在暑期进行，过来参加的学生可能每个年级都有，如果都在一个班级里进行教学效果不会很好，所以需要有针对性地根据学生的年龄和年级来安排学习内容。支教内容可以选择一些乡村教师比 较缺乏的专业，根据我们团队调研所了解的情况，乡学校最缺少英语、音乐、美术、体育方向的教师，所以大 学生支教团队在支教内容上可以在这方面准备多一些。
4最后，大学生支教团队要争得自己所在学校的支持。因为支教的地区都是一些贫困地区，这些地方经济落后，交通不便。每个村有一所学校，而村与村学校之间 没有公共交通，村民一般都是自己解决交通问题。没有 交通工具，支教团队的工作效率将会大打折扣。笔者所 在的学校为了便于大学生支教团队开展工作，特批了一定的活动经费让我们可以租车开展支教活动，这样大大地提高了学生支教的积极性和工作效率，较好地完成了大学生支教助力精准扶贫的活动目标。
六、总结
为期十天的支教结束，我们也受到了校长和家长们的一致好评，所以队员的努力才取得本次活动的圆满成功，我很高兴能有机会参与这样的活动，走上三尺讲台，传道受业解惑。在这十天我付出了汗水收获了课本上学不到的知识，完成了自己“锻炼自己，服务社会”的愿望，在活动结束之际，同学在班群发的信息让我感到付出都是值得的，希望我们能够熠熠生辉，以更加饱满的热情和昂扬的姿态去迎接生活与学习上的挑战！
