昨天和一个朋友聊做班主任的经历，聊完之后，心里感慨万千，才发现曾经做了那么长时间的班主任，自己竟然没有一套系统的方法可以说得出来，更别提理论的支撑了。现在想来那些年，真是误人子弟了。今天赶紧翻出来军训时候买的书，好好看看。
在这本书中，我看到了一个新词“班级经营”。与我们一直说“班级管理”不同。我记得我们一般在建立家庭的时候，才会用到“共同经营我们的家庭”。那么“管理”和“经营”到底有什么区别呢？
为此，我还特意在百度上查了“管理”这个词，发现“管理”是由主体和客体之分的，管理方法是管理主体对管理客体发生作用的途径和方法。
在传统教育中，我们习惯上把老师当做管理的主体，学生当做客体。班级管理，赋予班主任一种权威感，班主任是管理者，支配者，学生则是被管理、被支配的对象。
而“班级经营”则不同。在班级经营中，班主任不再是唯一权威，而是学生的引导者，规划者，是班级发展的“合伙人”。班主任为学生创设愉悦的学习环境，营造和谐的班级氛围，建立民主、平等的人际交往空间。学生不再是被管理、被支配的对象，而是班级的主人，与班主任共同承担班级事务。
我想这不仅仅是两个字的不同，更多的是教育观念的变化。这也让我想起了魏书生老师一直实行的班级自治，能实行得很成功，也许恰恰就体现了这一点。
我想人和动物最大的区别是：人是有思想的。那么为什么不把他的思想调动起来呢？而不是让他的头脑成为一个摆设，成为一个傀儡。我想班级自治，从某种角度是不是也符合了人这一基本需求呢。
零零散散，说得有点多，明天继续
