下午第一节课，是大科组长的公开课。也是学生高一分班前的最后一节政治课。学生的心有点散了，有点没有心思正儿八经地好好上课了。
同科组的人到得很齐。按部就班地上完了课。大科组长风格依旧。上完课评了一节课的课。
评课时，大科组长首先自己进行本节公开课的反思，感觉自己有几个地方还是值得改进的：一是自己没有去单独设计课件，而是在科组老师PPT的基础上进行了借鉴。二是上课举的“一带一路”的例子有的地方不太适合。三是上课时讲得太多，准备得不是很充分。学生动得太少了。
接着我们逐个地进行评课。
首先由两位年轻老师说了自己的感受，感觉课上得很好。科组长说每次评课还是要说缺点和建议的。但他们坚持说没有缺点。
接着轮到一位老教师评课。没想到，全说上得如何好如何好，学到了很多很多。
第四位轮到我说了。我从以下两个方面进行了评课：值得我学习的地方和提建议。前者包括四个方面：
一是视频导入，时政材料是抗疫，结合教材内容，提出问题，引发思考，也引人入胜。
二是体系完整。围绕“我国的独立自主的和平外交政策”讲了三大问题，一是为什么我国要实行这样的外交政策。二是我国独立自主的外交政策的内容包括哪些要点。三是讲了我国的外交成就，最后进行情感升化。节奏明确，过渡自然，体现了一位老教师的深厚功底。
三是本节课的难点突破得特别好，而且是不着痕迹地进行渗透。比如本节课有这么几个问题我自己上课时是已经忽略了的。一是国际关系的决定因素和外交政策的决定因素的区别，说得很到位，也很及时。二是两岸协商达成外贸协议是否属于外交政策行为？三是外交与内政的区别。四是国家与国家之间的伙伴关系与结盟关系是不是一回事等等。
四是易错易混点的展现特别好。通过叫学生回答问题，可以检查学生的当堂课的学习效果。通过检测，感觉学生的学习效果是非常好的。
后者讲了一个方面： 就是讲我国的外交政策的宗旨是促进世界和平与促进发展的时候，举了一个“一带一路”的例子。感觉这个例子在这里的区别度不大，因为外交政策的基本内容的四个点，“一带一路”的例子每一点都可以挂得上的。
发言完毕，没想到大家竟然鼓掌了。科组长说他正想讲这个问题呢，大科组长说以后就需要这样评课，这样才能有真的收获。
后面发言的人就不象前面发言的人那样简单了。而是讲自己的真话，讲自己真真实实地想法。
更可贵的是，科组长提到“我国的国家性质决定外交政策”各自的处理办法时，大家都评价这里不知道怎么跟学生解释。有的老师说根本就没有展开，自己也不知道怎么说。有的老师说“我国是社会主义国家，我国在历史上从来就没有侵略过别的国家，我国自古以来就是爱好和平的国家。”接着就有老师反驳“这与我国的国家性质决定了我国实行独立自主的和平外交政策没有关系呀。”还有老教师说“就讲是修正主义”，说句实话，我还不太懂“修正主义”到底是咋回事，自己决定课后恶补一下。我自己说的看法是“我国是社会主义国家，社会主义国家是人民当家作主，国家的利益与人民的利益在根本上是一致的，而人民是不喜欢战争，是渴望和平的。”大家表示这种说法比较自然。
虽然教研活动进行了两个钟头，但我感觉这两个钟头是过得飞快的，而且也学到了很多的东西。
“学高为师，身正为范”，想达到“学高”的目标，还得要虑心地向身边的人学习才是正道。
记录一下：
学校举行“45岁以下的老师参加深二模解题活动”，没想到以45岁还差四个月的高龄的我和小年轻们坐在一起PK，竟然获得了第四名。这是我没有想到的，那天坐在考场上做题，感觉自己的思维跟不上了，甚至感觉自己写字的速度也跟不上了。
看来，还没有太老，为自己点赞！
