拼摆区虽然不像拼插区、娃娃家等区域那么吸引孩子的兴趣和注意，但是这一操作活动可以引导幼儿整合知识动手操作而获得成就感。《纲要》中指出，幼儿是积极的活动者和主动的学习者，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式，而区域活动正好符合了幼儿这一特点。在福禄贝尔区中幼儿运用自己周末聚会和好朋友一起分享一起玩耍，然后在活动区根据自己的信息报回顾已有的知识经验，然后进行思考，在摆的过程中，加上自己的想象和新发现，大胆的去尝试，逐渐地去发现、去探索、去成长。
今天又到了活动区的时间了，拼摆区却受到了冷落，孩子们对刚开业的照相馆充满了好奇，每天排着队去那个区。过了一会，我们的馨怡小朋友指着一堆小石头说:这些石头是干嘛的啊？“你想干什么都可以啊，你看看能用来作什么？”馨怡开始根据自己的信息报拼摆起来。
教师：你周末都和谁去聚会啦？
馨怡：我和贵文、新宇还有于鸿一块去的游乐场。。。。。。我们滑滑梯还有蹦床。
过了一会，当我指导完别的孩子回来的时候，馨怡拼摆的让我大吃一惊。之间他用的木块围拢的孩子的脸，特别立体，每个孩子的身体表现方式都不一样。女孩有的穿的是紫色的裙子，分为上半身和下半身构成，上半身为长方形，下半身由梯形组成。另外一个小女孩的身体运用了半圆形设计的。：你可真是个细心的女孩，每个小朋友边子上都扎上了一朵花。
教师：小男孩的头使用什么围成的？
馨怡：很多的小石子
男孩的身体不再像是小班拼摆的那样只是简单的由几个图形组成或者是由长条围成一个三角形了。到了中班孩子们对于人身体的结构有了更清晰的认识，对于衣服的装饰有了自己的看法。因此，载频摆上孩子们会更加细致，上衣的扣子运用黑色的小豆豆来表示，还有裤子的围拢和鞋子的搭配。在讲评的时候我着重讲解了这个区域，从材料的选择，拼摆的技能还有颜色的搭配引导孩子们学到更多的拼摆方式。
观察分析
一直以来在《指南》的引导下，对班内的活动开展都能够有着明确的目标，开展起来也是放松自如；在主题活动中任何的材料的投放都会先让幼儿自己探索后再和幼儿一起探索玩法，一起创新；与幼儿的讨论、探索中渐渐的发现幼儿的想象力、创造力真是无限的。
同样的福禄贝尔玩具，但是随着孩子年龄的增加，对事物的认识，渐渐的新玩具已经被幼儿玩出许多的花样，面对它孩子不再陌生而是随手就能够玩出自己心中想要的作品。通过信息报和已有的经验支持，看孩子用福禄贝尔的教具将自己心中所见、所闻表现出来。从而帮助幼儿更好的学习知识。
