各位家长：
大家好，本周的课程反馈来啦~
今天的课程依然有四个环节，分别是自主时间，阅读热身，主题课程和课程表达，在这次的课堂实录中会着重向大家主题课程环节，在这次记录的最后有孩子的学习者形象分析，大家可以看看。
课程设计背景介绍：
从《我的尾巴》到《野兽国》再到今天的《人是什么呀》孩子们都以动物的视角去认识人类。在这个过程中，我们认识动物也认识人类，认识人类的身体也了解人类的思维。到这一节课为止我们对于“人”这种生物的学习将告一段落。从下一次开始我们将开启人的起源探寻。
本次课程有以下三个目标：
1.主题课程目标：整体认识“人”这种生物；
2.阅读目标：在绘本共读环节能够进行问题互动与话题讨论；
3.表达目标：模范范例产出“人类观察记录”。
主题课程环节：30分钟的主题课程，从动物的角度整体地认识“人”这种生物；
在主题课程之前的阅读热身环节，今天选用了童话《拇指故事》。我们根据问题现象中的问题进行了问题互动以此进行文本阅读。在关于《拇指姑娘》的问题互动中我们讨论了问题”你觉得动物比较强大还是人类比较强大”。秋天、柏睿和晞晞认为动物比较强大，瑞鑫和昊宸认为人类比较厉害，原因都是认为强大的可以吃掉对方。孩子们对“强大”的判断目前还是根据武力进行判断。
今天的主题绘本是《人是什么呀》，我们的课程变成了“动物学校的人类观察课”。
在故事开始前，老师想要邀请几个小朋友来表演特定的角色进行演讲。
老师：第一个来演讲的动物是黑猩猩，谁愿意变身黑猩猩发表演讲呢？
孩子们看着绘本中黑猩猩的“人类观察笔记”，瑞鑫说：黑猩猩好像人。
没有孩子愿意来表演黑猩猩。
老师：接下来是长颈鹿，有人吗？
依然没有人愿意……
老师：好，我们再来看看还有什么动物，下一个是大象，有人要来吗？
孩子们要么摇头要么沉默。
老师：最后一只动物的变色龙。
秋天：没有了吗？
老师：是的，这次来演讲的动物只有这些，其他动物就是来当观众的了，认真听也是一种学习。谁要来当黑猩猩呢？
柏睿：我来！
老师：柏睿主动举手来扮演黑猩猩来演讲了。长颈鹿有人要吗？大象有人要吗？变色龙有人要吗？
昊宸：我要变色龙~
老师：好的，昊宸是变色龙。
课间休息了7分钟之后，课程重新开始。
老师念完了第一页的绘本内容，柏睿上前变成了黑猩猩。
老师：柏睿：你要用自己的话来介绍还是照着绘本下面的字来念？
柏睿摇头。于是老师和柏睿一起配合进行介绍：
老师：人有几只眼睛？
柏睿：两只。
老师：人有两只眼睛，人有多少头发？
柏睿朝着绘本走进了一点，看着绘本说：10万。
柏睿和老师这样配合着向大家介绍人的身体。
有了柏睿的示范，瑞鑫举手来扮演长颈鹿的角色，根据绘本向大家介绍人的内部结构。
到了大象演讲时，秋天说：太丑了。
老师：那如果这是一只美丽的大象你要来吗？
秋天：不要不要~
原来秋天也想要来演讲，但没有找到喜欢的动物。
老师：接下来请昊宸变色龙来向大家介绍吧！
昊宸（站在绘本前用自己的画向大家介绍）：人有很多颜色，有粉红色、棕色、白色……
老师：变色龙昊宸向我们介绍了人的肤色，那人的头发是什么颜色呢？
昊宸指着绘本中的人开始介绍人的头发颜色。
快要下课的时候，晞晞给我看她的便利贴。便利贴上是晞晞在上课过程中做的内容记录。
今天的课上有六个孩子，泽晟刚来还处在适应环境的过程。其他每个孩子都有一个学习者的形象。柏睿是第一个主动举手来演讲的孩子，瑞鑫是在看到榜样后愿意来尝试一下的孩子，昊宸是愿意用自己的语言进行表达的孩子，秋天有自己的想法和选择的孩子，晞晞是在这个过程中以自己的方式进行学习的孩子。
