《小英雄雨来》是第六单元的一篇接近3000字小说，根据单元语文要素，学习把握长文章的主要内容，掌握快速读懂长文章的方法是这一课的教学重点，而根据小说的文体特点，要读懂一篇小说就需要从小说的三要素情节、人物、环境入手。如何在课堂上突破这些重难点呢？新课标培训中，专家们都提到：围绕核心问题设计两三个活动，让学生在活动中自主学习、合作探究，是课堂突破重难点的好方法。因此，结合单元语文要素和小说文体特点，设计三个活动：
1. 快速默读小说，给每个部分列小标题。
（自主完成——小组交流——优化展示——提炼方法）
2. 这六部分中，哪几部分内容能直接体现雨来小英雄的形象？找出最打动你的语句，简单做批注。
（自主完成批注，提炼人物形象——小组交流，丰满人物形象——展示并评价）
3. 文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，简单批注这些描写有什么作用。
（自主批注——小组交流——展示所得——总结方法）
有了信息技术的助力，学生自主完成任务后，能够很有序地进行合作交流，成果展现也能更加显性，而且人人能够参与评价，在评价中再次碰撞，整合信息与提炼方法的能力得以提升。
