三年前，离开这个单位出去交流。今年，有机会留在交流单位。但是，经过一番权衡，我还是觉得暂时留下来，因为我有两个孩子要照顾，在这边时间多一点，能顾得上孩子。那个单位，离家远交通不便，对于我这个学科的发展也没有多大的促进。
熟悉的环境，熟悉的同事，一切都感觉很好。但是，心里又有些怅然若失。
农村学校现在是每况愈下，没有生源，留下的都是比较差的孩子。同事们也没有什么工作激情。付出再多，结果还是一样。
一个同事说，他们班好几个学生数学分数都是个位数。一个同事说，他们班的学生都不知道英文字母是26个，一个孩子连自己的名字都不会写……拢共就那么几个人，这么多耀眼的孩子……唉！
上午第四节课。今天生物课我给这些初一孩子讲的是《生物与生物学》。进教室，扫了这些孩子一眼：男生都非常矮小。有几个孩子长相有点易于一般人，我揣度是不是智商也异于一般人？
之前听了同事们那一通议论，心想，这些娃娃们底子这么差，我要尽量讲得浅显。
我提问：同学们知道“生物”跟你们小学哪一门科目最接近呢？孩子们说，科学。确实。
问他们，你们知道什么是生物？答：生物就是有生命的物体。（回答得很准确，没看书哦）
问：说说看身边哪些是生物。答：动物、植物、微生物……答案都正确，不是一个孩子答的哦！我觉得他们还挺厉害的，比我想象的好多了。于是，我鼓励孩子们，不要放弃自己。虽然我们这个学校不好，但是我们争取做“矮子中的将军”嘛，那样还可以考个好学校，如果以他们的成绩上那些所谓的名校，肯定是不招老师待见，或者被其他同学踩在脚底下。
讲课过程中有一个环节是判断鲁迅《从百草园到三味书屋》一段文字中有哪些生物，没想到学生都判断正确了，而且还注意到了“鲁迅先生”也是生物。呵呵，这是我没想到的。
但是这节课中我发现了好多问题。
1、阅读能力差。让学生朗读鲁迅那段话的时候，不流利，说明阅读能力差。而阅读能力，决定了理解力。好多农村孩子，很少看书。家长也不懂得其他，只知道把孩子送到别人口中的“名校”，然后就不知道该怎么办了。
2、不知道记笔记，不知道如何记。我讲了比较重要的知识点，希望孩子们记住。如果不提醒他们做笔记，就不晓得动笔。有的孩子动手了，但是不知道把知识点记在对应的章节，随便写，个别学生还记在了课本上印刷字的行间。这样的笔记，复习的时候高兴看么？
3、不看课外书。问他们平常读课外书么？一大部分都是回答，不看。
以后有机会要多了解这个层次的孩子，看看他们的理解力究竟在什么层次上。
