美国前总统林肯对政敌素以宽容著称，后来终于引起一个议员的不满。议员说：不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们！林肯微笑着回答：当他变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？一语中的！多一些宽容，多一份爱心，生活中就会多一份友谊，多一分温暖，多一分阳光！

安德鲁・马修斯在《宽容之心》中说过这样一句能够启人心智的话。“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。”

宽容

宽容是一种修养，一种处变不惊的气度，一种坦荡，一种豁达。宽容是人类的美德。荷兰的斯宾诺沙说过：人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。宽容一如阳光，亲切、明亮。温暖的宽容也确实让人难忘。

二战结束后不久，在一次酒会上，一个女政敌高举酒杯走向丘吉尔，并指了指丘吉尔的酒杯，说：“我恨你，如果我是您的夫人，我一定会在您的酒杯里投毒！”显然，这是一句满怀仇恨的挑衅，但丘吉尔笑了笑，非常友好地说“您放心，如果我是您的先生，我一定把它一饮而尽！”这样从容不迫的回答也就给了对方一个极其宽容的印象。

宽容是一种大智慧，一种大聪明！

作为一个教育者，宽容是使孩子内心发生变化的催化剂。当学生对所犯错误有了较深的认识时，教师就要宽容大度。让每一个学生都能在教师的宽容中认识到自己的错误，知错能改，善莫大焉。须学海，十分满尚纳百川。

特级教师张化万说过：作为教师，对待学生应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以宽容是引导学生走出困境的一服良药。

第一，允许别人犯错误。

不管遇到多么调皮的学生，不管遇到多么难处理的问题，我们要想到，中小学生毕竟是未成年人，他们不可能没有错误，我们应该有较强的心理承受能力，尊重学生、接纳学生，允许学生犯错误。我们可以分析矛盾产生的原因，采取理智而巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励他们发现错误并改正错误。

第二，尊重他人的存在价值。

松下指出：率直的心胸，就是宽容地接纳所有的人和事物的心胸。人类不能离群独居。共同生活的社会中，每天都会接触各式各样的人、事、物。如果想使大家活得更好，就一定要有“宽容”的心胸。他认为，每个人的个性、特质虽然不同，却都有其存在价值，也都有改善人类生活的能力。如果每个人都能充分发挥自己的特质，人类生活的品质一定可以提升。所以，不应该以自己的规范衡量一切，应该多为他人着想，尊重他人的存在价值。唯有如此，个人的智慧、潜能，才能得到充分的发挥，人类的生活才会越来越好。

第三，树立共赢观、换位观。

共赢观简单来讲就像一句广告语中所说的一“大家好，才是真的好！”这是对过度竞争观的否定，是一种真正的集体主义。

我们需要宽容学生，宽容自己在竞争中的对手。就像林肯总统，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。而换位观则需要我们换位思考，进行角色的转换。站在对方的立场上，以他的思维方式或思考角度来考虑问题。这样，当你本来想发怒的时候，通过换位思考，你的情绪就会变得平静下来；当你觉得对方不可理喻的时候，通过换位思考，你会真切地理解他此时此地的感受；通过换位思考，你也会变得宽容。

如果心灵的窗户关闭着，你会抱怨春天迟退不来。如果我们的心窗打开，你会发现春风时时在身边回荡。宽容之爱是各日里的阳光，是沙漠中的绿洲，是润泽生命的力量。正因为生命经受了这样的润泽，才会焕发出亮丽、迷人的光彩！年轻的朋友们，多给孩子一些宽容吧，用爱去温暖他们，用宽容的精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢…