“实用性阅读与交流”在初中阶段的学习主要由实用性文本的阅读活动（叙事类文本、说明性文本、科技作品、新闻报道、时事评论）和以实用为目的表达、交流活动（演讲、讨论、讲述、辩论、应对、即席讲话）两部分组成。评价时应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意应用文的基本格式和行文规范。
实用性文本的大概念为“实用文要服务特定的对象，在不同媒介中考虑内容传达的清晰正确性以及情感上的可接受度”,对应的专家思维“根据交际情境、目的和对象，高效、准确、完整、得体地将关键信息传递给有需要的人”，信息时代大多数实用性文体是在电子媒介（如邮件、朋友圈、群通知、微博）上完成的，“根据不同的对象和媒介来写作”“在复杂的生活情境中灵活的调动应用”“照顾对象的情感需求”是我们教学的重点和难点。
以“毕业典礼”为这一真实情境，设置任务：毕业在即，我们马上要离开熟悉的校园，学校将在2022年6月18日晚上7:00-9:00举行九年级毕业典礼，请你完成下列任务：
任务一：以班干部的身份在班级钉钉群内给家长发布通知。
任务二：链接“活动宣传海报”“电子邀请函”“公众号喜报”等拓展型材料，完成活动系列任务，让学生在丰富、多样、复杂、具体的情景中充分理解实用文的大概念，在生活情境中检验学生的应用能力。
任务三：比较不同媒介和实用性文本表达的异同，归纳应用性文本特点，实现由“具体-抽象-具体”的高通路迁移。
完成系列任务学生需要综合考虑发布平台特点、活动对象身份和关注点、活动基本信息和具体要求、当今疫情防控要求等多维度因素才能完整、准确、得体地表达，学生自主完成任务后通过自评、互评等多种方式点评、归纳、讨论，在具体的情境案例中抽象出“根据交际情境、目的、对象和不同媒介特点，高效、准确、完整、得体地将关键信息传递给有需要的人”的大概念。
在进行“实用性阅读与交流”任务群的教学时应注意以下问题：
1.应紧扣“实用性” 特点，结合日常学习、生活和社会的真实情境开展阅读探究活动。
2.学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体。
3..社会交往类内容，在社会调查与研究过程中学习；新闻传媒类内容，在分析与研究当代社会传媒的过程中学习；知识性读物类内容，自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。
4.应加强对跨媒介阅读与交流的指导，充分利用数字资源和信息化平台，引导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性。
