教学评价是以教学目标为依据,按照科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学过程及结果进行测量,并给予价值判断的过程。 语文课程评价包括过程性评价...

以七上第三单元为例分析拓展型任务群在初中语文教学中的实施： （一）基于素养，以文化人 全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人。从培养...

语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。它重点关注以下问题：1.关注核心素养，描述学...

“实用性阅读与交流”在初中阶段的学习主要由实用性文本的阅读活动（叙事类文本、说明性文本、科技作品、新闻报道、时事评论）和以实用为目的表达、交流活...

义务教育语文课程内容新增主题与载体形式，将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程，增强课程思想性。主要以学习任务群组织与呈现,通过真实...

2022版课标将总目标从十条调整为九条：第一条是立德树人，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，形成正确的世界观、人生观和价值观。后八...

义务教育语文课程培养的核心素养是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。四个方面是一个整体，文化自信、思维能力、审美创造都以语言运用为...

与2011版义务教育课程标准相比，2021版课标将语文课程性质变更为“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性...