义务教育第四阶段“整本书阅读”以革命文学作品、古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集和科普作品等不同文体的阅读为主。重在引导学生掌握阅读方法，学会制定阅读计划，完成阅读笔记；借助多种媒介讲述、推荐名著；针对作品的语言、形象、主题开展研讨活动；尝试改编精彩片段，撰写文学鉴赏文章。教师可以围绕读书的主要环节编制评价量表，制作阅读反思单，引导学生从阅读方法、阅读习惯、阅读质量等方面进行自我反思、自我改进。
案例：阅读是探索的过程，既探索别人的生命体验，也探索我们自己的生命体验。唐僧师徒的“取经”或许就是我们自己的“取经”，让我们走进《西游记》和师徒四人一同取经，去找寻自我成长之路。
在进行“整本书阅读”任务群的教学时应注意以下问题：
1.统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，兼顾教师指导和学生自主阅读。
2.以学生自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。
3.设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。
4.指导学生认识不同类型图书的特点和价值。根据自身实际确定阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规划阅读时间。
5.根据开展读书活动的实际需要，合理推荐和利用适宜的学习资源，如拓展阅读的书目、参考资料，以及相关音频、视频作品等。借助信息技术为学生拓展学习空间，提供写作、展示、研讨和交流的平台。
6.引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法。了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。
7.学生在反复阅读过程中，每读一遍重点解决一两个问题，阅读要有笔记，记下自己思考、探索、研究的心得。
8.创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。
9.三种课型，序列推进：①名著导读课：设置新颖有趣的阅读活动任务，激发学生的阅读兴趣；进行作家作品的整体感知，通过片段阅读进行读书方法的指导训练；关注差异性，成立专题小组，为学生搭建阅读支架；指导学生制定阅读计划，循序渐进推动阅读。②专题推进课：运用多种形式进行阶段性分享，聚集情节梳理、主旨探究、人物分析、语言特色、艺术手法等专项任务；通过问题驱动，引发学生思考，促进整本书阅读；定期评价反馈学生的阅读进展。③成果展示课：以读书报告、抖音好书分享、阅读存折、辩论会等形式进行成果分享；将整本书阅读与电影鉴赏相结合，比较阅读；链接中考，提升阅读的深度与广度。
10.注意考察阅读整本书的全过程，以学生的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据进行评价。
