读冯卫东老师的《为真学而教--优化课堂的18条建议》阅读下篇：践行九种有效的“改课”举措之建议十“激发情意，充满想学的能量”P77-88，收获如下：
情感与教育教学有着极为深刻的关联，它是后者的重要对象和内容，也是其最关键的动机因素。
一、让学习成为第一动力。有了良好的关系，普通老师相当于优秀老师，“好的关系胜过很多教育”“人生良师正是学生终身学习情感场中的一粒火种”。
二、舍得把芝麻夸成西瓜。学生是需要夸的，教师的夸奖与点赞是一种翩翩起舞的舞蝶。
三、课堂情感场有时无妨淡远一点。“课堂就是情感场”，这是一种课堂理念，教学哲学。教学也不宜煽情。学生活动要有情有思，而思维的运作常常需要清、静的状态与氛围。
四、将学科内在情感力还原出来。学科知识都要有温度，有感情的，无论哪一科都要有人为情感。将学科情感力还原出来，教育便真正实现了。教师要千方百计发掘这这一伟大事物内在的魅力。
