班级中经常会有这样的学生——在班上有号召力、影响力，有相当一部分学生聚在他周围，但其自身却缺乏自我约束力。班主任如果能及时有效地拉拢该生，就能化解不良小团体，迅速捋顺班级秩序，形成和谐的班级氛围。实践证明，重用“问题”学生，只要对其教育得法，运用得当，他们会释放出令人意想不到的正能量。
我们班的赵同学就是一个这样的学生，刚开学的时候，她跟几个女生在一起，一起迟到、一起玩手机，我把她们叫出来教训引导了好几次，效果却不是很好。以她为首的几个女生在跟班里其他人共同打扫卫生区的时候不好好打扫卫生，竟然在别人打扫卫生期间私自去寝室洗漱化妆。我听说了之后，把她和三个女生叫出来问她们为什么这样做？她们齐声说道：“老师，我们化妆其实是为了保护自己，害怕学姐欺负我们小。我们化了妆，她们就不敢轻易欺负我们。”我听了她们蹩脚的理由，哭笑不得。
念在她们初犯并且主动交代“犯罪”动机，我只能告诫她们：我们是一个集体，你和其他人一起打扫卫生，就是一个团队，团队中的每一个人都应该付出自己的努力，不应该自己去办私事，而留下别人独自完成卫生打扫任务，下次不能再出现私自回宿舍做私事的情况，如果再出现类似情况，定会重罚。
从那次之后，她们稍有收敛，并且我也渐渐看得出来，她其实是这个小团体的头头，因此，她的教育转化就成为教育引导这一个小团体的关键。
我通过日常的观察看得出来，她挺擅长跳舞，于是我就赋权给她，让她自己课下学简单幼儿舞蹈，之后再教全班学生跳，先做领舞的小组长。
第一次她把自己学会的舞蹈教班里学生的时候，自己站在讲台上比划，然后笑得东倒西歪，班里同学对她的教学和指导都很有意见。她自己对这样的教学效果都显得手足无措。
这次的经历给了她很重要的启示：自己学舞蹈不难，但教全班学舞蹈并且尽量让全班学生听自己的教导显然是一件特别有难度的事情。她私下有什么的对策和思考我就不得而知了，但从那次教过舞蹈过后她就老实了很多，仿佛是知道了自己的能力。
学校里的兴趣小组经常在一楼我们班门口跳舞，有学姐在领全班学生跳舞。我们班学生经常会羡慕这样的跳舞时间。我看准了时机，找她出来谈话。
我说：“赵同学，你有没有观察过学姐是如何教她们班学生跳舞的，为什么学姐教跳舞的时候班里学生就基本不说话，不打闹，就是认认真真在学在跳呢？”
她说：“不知道，好像学姐更像一个真正的老师。”
这句话说到了点子上。我借机给她说：“要想让班里学生认可你的小教师地位，首先你自己要像一个教师一样，站有站样，说话有说话样，不能随随便便就只会笑，你脸上只能给同学们呈现你是非常认真地在教她们。不信，你试试！”果然在接下来的日子里，她越来越有感觉，越来越像一个专业的舞蹈教师，班里学生越来越认可她的地位，她自己也越来越找到自信和价值感。
我找了一个晚自习恰到好处的向她总结：咱们学校的姐妹们，你不用心观察就看不出来她们究竟擅长什么，可能你看起来不起眼的一个学姐，她们的拉丁舞就过了好几级。因此，在学校要虚心向别人学习，再说你自己，看得出来你不是一个甘于平凡的女生，如果你想在这个学校赢得尊重和地位，就要靠你们付出努力。前一段日子，你教大家学舞蹈的经历已经给你上了精彩的一课：你不认真和应付，同学们就不认可你的专业；你的用心和付出赢得同学们对你的敬意。以后的日子，我希望你能做的更好。希望你带领好你的小伙伴，让她们做好自己该做的事情，成为班里受欢迎的同学。
从那之后，她们都变了，虽然没有变成特别积极向上的同学，但是基本的学校管理纪律都能很好遵守了。
我的教育引导起到了很好的作用，我为了她如今变得越来越好感到开心。现在的她已经能主动关心班级事务，并协助班长管理好舞蹈课和班级上课纪律。
