早读课也可以用麻吉星呀
早读，一节课20分钟，一个班一周只有2节，一周可以供学生来朗读、记忆、背诵、过关的时间一共就40分钟，这对于语文来说，是远远不够的。需要读，需要背，还需要默写过关知识点太多了，时间是远远不够。但是，一节早读20分钟，全程要学生读或者背记或者听写、默写过关也是单调乏味而没有多大效果。那怎么用好这20分钟的早读，让这20分钟高效起来成为我思考的问题。
我想到了前不久刷到一个视频，主要是告诉大家如何高效记忆背诵的，其中一点就很让我心动，那就是读三遍开始逼着自己背诵，这样读的时候大脑就会高度的集中和专注，记的效果就会高很多。背完之后重点再记没有背下来的，这样内容会减少，注意力就会更加集中。剩下的也会高效的背记下来。这样我结合了我目前早读的实际情况想要运用这个方法来提高早读的效率。
根据学情，学生的注意力不能长时间的集中，且任务太多学生会感觉到有压力，有些同学看到多就直接放弃背诵了。为了解决这样的问题，学习内容不能太多，要是学生接受范围之内。且一次的时间不能太长，太长学生坚持不下来。所以在课堂设计的时候一个学习内容或者活动要适当合理。
针对对这些问题的思考，我想到了麻吉星，麻吉星可以限时记忆背诵对应的内容。让后对这些内容可以出题进行检测，检测还可以马上反馈出来学生的答题情况，还可以及时进行点评和纠错。想到就试着来做一做。
明天就要期中考试了，我可以利用明天的早读和学生一起复习一下每一课的重点词语，于是开始做ppt并马上运用到实操中实地落实一下。
第一课的重点词语整合到一张ppt 上面，一共是18个词语，配合麻吉星计时2分钟来限时复习记忆。学生看到18个词语也不多，而且还是只有18个，看到2分钟也不是很长，可以进行挑战一下，这样、限时、限量的知识点巩固方法，一下子就引起了学生的热爱情愫，大家都开始行动起来了。看着全班投入、专注的学习状体，我知道这个设计是符合学生的学习口味的。特别是2分钟后有一个检测，学生就更加感兴趣了，都想通过这两分钟的复习时间记住这18给词语，在检测中获得好的成绩。
2分钟过去了，马上就是以上18个词语组成的选择题，30秒看题，5秒答题，3秒挑人，25秒解析。也许是有前面专注复习打下了基础，看题和答题都很顺利，到了解析的时候挑到的这个孩子有点支支吾吾，声音又小，说不清楚。这样马上就有同学举手示意我说能帮助他。举手的这个同学口语表达能力确实很不错。很快就很好的解析好好了这道题。接下来就就进入到第二课的词语复习当中去了。
复习到后面的课文的时候，明显的学生的注意力就没有那么认真了，有些疲惫了，我首先以为是学习活动长了的原因，后来挑了一个学生说原因的时候，孩子反馈的是后面的是新学的字词，还不是很熟，所给的复习的时间又不够，所以跟不上就不想跟了，不想跟精神就懈怠下来了。根据这个同学的反馈，我又进行了全班投票，对于刚刚这个同学的反馈，自己的情况与此相同的选A，不同的选B。结果大部分选的是A。这样让我有了第二步教学的思路，那就是每天要布置一点背记的作业，如果有早读的话就像今天一样备整堂的早读课，如果没有早读的话那就在课前安排前一天的背诵复习和检测环节，这样，也许更适合学生的学情。
