回想上周接到要讲教研课的时候，心情非常复杂！麻吉星设备没有正式用过，平常用的比较零散（只在个别环节用用），并且对于麻吉星的技术还没有研究明白！忐忑！硬着头皮集中拿出了大约半天的时间准备了第一稿！然后用自己的两个班级进行了第二次和第三次磨课，没有邀请听课老师，因为各种不自信！
今天进行了第一次学校麻吉星教研课，得到了专家、汤校和老师们的点评，感悟颇多！此次磨课让自己对麻吉星有了更加深刻的理解！
第一、对抢权、挑人有了更新的认识。抢权会活跃气氛，但是抢权参与的学生大多数为学习优秀的、思维活跃的或者爱凑热闹的学生，所以对于薄弱的、不喜欢表达的学生，他们可能会选择不去抢权，所以就会出现不去思考的现象。而挑人会有不定性，所以挑人会引发学生们进行大量的思考，可能少许学生会出现蒙混过关的情况，但是挑人还是比抢权更有优势，学生参与的面会更广！所以，课堂上尽量采取多挑少抢的方式。
第二、充分利用评价的功能。如表演环节，多多运用评价，而不是投票，评价会呈现每个人打的分数以及所有人的平均分，会更加的公平。
第三、评价标准需细化。如role play 环节，我的评价标准非常粗，对学生的表演缺少详细的指导性。标准应起到引导学生明确在这个环节学会什么的作用，如课文表演，可从学生的语音语调是否标准、表情是否丰富、动作是否到位、声音是否响亮、团队是否和谐等来进行细化，引导学生明确下一步表演该从那几个方面进行提高。
第四、三评一体化---自评、生评和师评相结合。 如小组合作活动中，除了自评和生评外，师评非常关键，务必追加！
第五、课堂提问要讲究价值性和艺术性。 多多设置深层次的、有难度的、值得探究分享的问题，引发学生的深度思考。课堂提问避免采取1问1答的方式，这种方式学生参与面太少，本节课我的提问，仅仅涉及到了3名学生，所以这种方式的价值就不大，尽量先采取同桌探究或小组探究的方式，让更多的学生进行自主思考、参与进来，然后采取挑人的方式进行问答的训练。
第六、多多设置留白性的问题。如本课的How many points did Lingling's team get? How many points did Lingling get? 可引导3-4名学生说出自己的答案，此时教师进行板书，然后投票选出最佳的答案。
第七、高效加分、减负提效。本课的加分，尤其是小组合作后的加分，我浪费了很多时间。在加分的小功能上，有小组加分和个人加分两部分，在以前的课堂上，我习惯了个人加分，而忽视了小组加分的运用，此次讲课，让我学会了新的功能。
第八、问题语言务必要精确。本课我的意图是引导学生从文中找出Sam对Lingling说的话，但是我却只说了What did Sam say? ，因此误导了我的学生。
第九、提升自己的口语水平。现在自己的口语水平感觉已经退化到了小学生的口语层次，所以课上对于生词的发音，我都运用了希沃生词卡的机器音。王教授点评尽量不要用机器的发音，尽量老师用优美的发音展示，所以，我需要全面提升自己的口语水平了！
第十、当堂检测至关重要。每节课都设置适量的检测题，然后拿出2-3分钟，进行随堂检测，检测学生本课的学情，便于为接下来的课做教学方向的指导以及课后个性化的辅导。
边实践、边思考、边改变、边成长，加油！
