2020年是不平凡的一年，似乎从一开始就给忙碌的社会按下了“暂停键”，时间好像静止了。我们作为教育者，在这次疫情中，也给我们对孩子的教育带来了思考！思考我们应该如何教育孩子，教育的目的又是什么？一场突如其来的疫情对师生来说虽然是一次挑战，但更是一次成长的契机。十分有幸加入N师学院，短暂的两个多月时间虽然没有把所有的课程，讲座都观个遍，但还是有所收获。
推广阅读是大势所趋，最令我印象深刻的是今年二月在云伴读伴学中开启的阅读旅程。听到了很多专家教授的的书籍伴读，内容涵盖面很广泛，《学记》、《论语》、《教育的目的》等经典著作。在这些著作中留下的思考反观今日的教育仍有意义。在网络另一端，郁老师就坐在瓦尔登湖畔为我们伴读《瓦尔登湖》诗情画意，浪漫无比。在他的伴读下仿佛身临其境，大自然的美好浸润心灵。也许我们都应该回归自然才能找到真我吧！还听了由郝晓东主讲的《通往专家型教师路径 》。它主要讲了四个方面的问题：1.专家型教师的定义 。2.专家型教师的五大特征。3.专家型教师在教学中的四大特点。4.普通型教师转变成专家型教师的四条途径。听完他的讲座发现自身还有许多不足，学习的地方还有很多。古话说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。我在想，何不趁此和我的孩子们来一次隔空阅读。于是在这次阅读之旅中也把我班级里的孩子给带上了，和孩子们一起每天至少半小时的阅读。首先我在钉钉平台上动员大家一起阅读，并发布了阅读打卡任务，提供了一些适合孩子年龄段的阅读书籍，但不仅限于我所提供的书目，只要内容是健康积极向上的书籍都是可以的。每日打卡内容也不限，充分发挥孩子自己的主动性和创造性。通过这次活动班上有孩子已经学会了用阅读记录卡以及录音讲读的方式来分享自己的阅读收获了。以身示范引领，我和孩子共成长！
现代是知识更新换代速度很快的时代，当然网络资源丰富，所有学习资源通通看一遍下来，这些麻袋里的东西你是否经过筛选进了自己的口袋？又有多少装进了你的脑袋为你所用呢？吴校长具有指导意义的“麻袋-口袋-脑袋”理论让我醍醐灌顶，同时吸收了要及时输出，用自己的微小力量去影响别人。
未来已来，打破围墙内的教育刻不容缓！“互联网+教育”背景下的教师必须做信息时代的能手，这次疫情就是一次考验与自我革新的契机。在日后的教育教学中我将尝试着这样做：1.通过自身的表现给予学生正确实用的示范、引导，促进孩子情感、态度、价值观上的成长。2.通过这次疫情，把握生命教育的鲜活契机。教会学生珍视、热爱生命，更要启发他们不断理解生命的意义，积极创造生命的价值；引导学生热爱人类生命，更要让生命的其他物种与人类和谐共处。让孩子在成长过程中深刻理解生命、生活、生态的内在联系，从而懂得如何与自己相处、与社会相处、与世界相处。3.聚焦每一周，丰富课程以外的活动。推荐，阅读交流分享会、开展剧本汇演、生活小能手、生命知疫课程知多少等。不局限于课本，结合当下实际生活的社会故事，话题，挖掘丰富的教育资源，充盈孩子的内心，唤醒孩子的求知欲望和创新能力！
每一次的教育改革都给我们带来了机遇和挑战。疫情当下，你可以足不出户，不可闭目塞听。整个世界，都与你息息相关。你的样子，就是孩子的样子，就是世界的样子。
