我们迎来新的主题多彩的春天，首先我们带着孩子一起在幼儿园里寻找春天，孩子发现幼儿园的小草变绿，小树开始发芽。幼儿园的迎春花已经绽放出它最美丽的样子。最后我们又和孩子一起到幼儿园外面去寻找春天，在外面孩子又看到了不一样的春天。还是不仅在幼儿园的外面发现了不一样的春天，还了解到春天可以外出踏足放风筝，郊游等各种各样的户外形式好的。我们约定好要一起回来，用画画的形式表达自己眼中的春天。
第二天王俊鑫和张屹就跑到美工区，开始进行"指印画”。王俊鑫很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、点印"的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了很多点点花朵，一副春天的景象映入眼帘。画完画，王俊鑫去卫生间洗手然后擦干净手，在继续创作。在绘画过程中，能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的张屹情绪高涨，操作步骤也很有序，但张屹对王俊鑫说"你会印这样的小花吗？帮帮我吧！"王俊鑫（思考了一下）“给我，我来试一试"。说着王俊鑫就操作了起来“你怎么弄得？教教我吧。“张屹兴奋又带着祈求说。“你这样"，王俊鑫边说边又画了一次。"我试试吧”，张屹说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没那么熟练好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束，音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放）两个人在相互帮助中完成了自己的作品。我也在讲评的时间分享了两个人的作品。
教师思考：
1、孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的'自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。
2、在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。
教育策略：
1、在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。(让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。)
2、幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性.
