陈鹤琴曾说：幼小儿童是赋予想象的，但是想象的根据是经验，没有经验就不会有想象，只要使幼稚生命有机会接触自然界和社会，并好好指导他们，就可以使他们有活的经验的工具和技能。《纲要》也指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年”。“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”。
经过上周我们对春天里小植物的初步探究和周末与爸爸妈妈共同春游的引发，孩子们对春天的探究兴致只增不减，上周里我们认识了幼儿园周围的小植物，了解了很多以前不认识的小野菜，本周我们的主题课程《彩色的春天》进继续向下推进，如果想让使孩子们在主题实施过程中更有参与感和主动性，目前孩子们的已有经验是不足以支撑课程的深入开展和持续推进的，因此丰富孩子们的已有经验、拓展幼儿对春天的认识成为继续深入推进课程开展的前提条件，由此我们在保证安全的前提下开展了第二次一起找春天活动——走出幼儿园，寻找小区里的春天。
一、活动前的准备
1.谈话引发
活动的开展离不开先前的预设和准备，这里的预设不仅仅指教师对活动开展的设想，更应该有幼儿的参与，因此在活动前教师通过谈话引发本次一起找春天活动。
师：上次我们一起在幼儿园寻找了春天，认识了很多不认识的小植物，知道了很多小野菜的功能作用，那你们有没有发现自己居住的小区里的春天在哪里呢？
幼：有小草、小树发芽了。
幼：有的小花也开了。
师：那今天回家的路上请小朋友们和爸爸妈妈一起留意一下自己居住的小区里的春天在哪里吧，可以把照片发到群里和小伙伴们分享自己的发现。
2.共同制定找春天的计划
师：我们都发现了自己的小区里的春天美景，老师也想和你们一起去找一找春天呢，明天上午我们一起找春天吧！
幼：可以啊，可是我们都不在同一个小区啊。
幼：我们去同一个小区就行了。
师：好办法，我们一起去幼儿园旁边的小区找春天吧，我们具体什么时间去？需要带什么东西吗？走出幼儿园有什么注意事项吗？我们去了要干什么呢？
在孩子们积极的建言献策过程中，老师们发现了孩子们都有自己的想法和答案。
师：我们一起来制定一个一起找春天的计划吧！
在计划中我们讨论出了外出要带水壶、要注意安全不能随意离开队伍、用小眼睛观察小区里的春天、时间在明天户外活动时间等等，在整个讨论过程中每一个孩子都是决策者，积极表达自己的想法，成为活动真正的参与者。
二、活动中遵守约定、仔细倾听
有了计划的支持和指导我们的找春天活动更加的清晰明了了，孩子们也在心中有了打算，在离开幼儿园后懂得遵守约定、能够注意自己和小伙伴的安全，在老师和家长志愿者叔叔阿姨们的陪同下，走出幼儿园，走进鲁商蓝岸小区寻找美丽的春天。
三、已有经验指导下的活动
在本次一起找春天中孩子们从花朵的颜色、花瓣的形状、花期的早晚、整体的形态、树木或花朵的名称等方面对各种树木、花朵有了更深入的了解，通过绘画表征的方式记录了自己的发现，在活动区中也更加形象生动地展示自己的收获。
