1.写出课堂学习总结
概念、标题或者未学内容预测
（此处与康奈尔笔记法第一次复盘有异曲同工之妙）
2.辨别信息的同异之处
人脑按相似之处储存知识，按相异之处提取知识。高级思维要求对信息进行比较和分类，须先分析和评价信息。维恩图、矩阵图、流程图都从视觉上有助于这一思维过程。
维恩图
3.写出隐喻和类比
是实践高级思维技能的有效办法。如：青少年像＿＿＿＿因为＿＿＿＿。或者：互联网之于＿＿＿＿犹如大脑之于＿＿＿＿。
4.以非语言方式表达内容
储存知识两个途径：视觉和语言。二者结合有助于优化学习，多用绘图工具和身体活动，给多元智力奠定坚实的基础。
5.提出假说，验证假说
有助于培育日益明智的大脑。活动可以是考察学校水质、对比新生老生的有益健康的生活方式、探索绿化学校的多种途径等。参与这些活动是否找到答案并不重要，重要的是“征途”，而不是“终点”。
6.强化努力，认可成就
表彰成就时务必强调激励努力的内在动机，不必以糖果等为奖赏，而是要学生体味成就感和形成积极的自我概念。
7.布置作业，安排练习
重复演练技能有助于牢牢记住技能，被激活的突触可加强记忆力并使记忆的东西更易复现，做作业就是一种增强记忆力的练习。注意：14岁儿童的大脑具有的学习能力远远胜过7岁儿童，做作业时家长尽量不要提供帮助，也不要片刻不离地守在儿童身边。
8.促进合作学习
在学习中要建立学生之间积极的相互依存性。
9.设定目标，提供反馈
教学目标有助于确定学生的学习方向，反馈可重新调整学习方向，及时而具体的反馈是最起作用的反馈。
10.以提示、问题、引子来开讲新课和强化教学内容
上课之初要确定正确的方向，用问题和引子唤起学生的记忆。
